第5课 《草船借箭》第一课时（教学设计）-五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 5 草船借箭 统编版 五年级下册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。 2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。 学习 重难点 1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。 2.初步学习阅读古典名著的方法。 学情分析 课堂以学生为主体，以探究为核心，充分体现以人为本、以思为本、寓学生的主动研究于阅读活动之中的原则。并紧扣单元训练重点，引导学生抓住重点词句，让学生在读议、探究、感悟中不知不觉地理解课文，感悟鲜活的人物形象。课堂快结束时我拓展相关文章，让学生对阅读整部《三国演义》产生兴趣。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：回顾历史，导入新课 1.课前导入 2.走近作者 罗贯中（约1300-约1400），山西太原人，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初文学家，是中国章回小说的鼻祖。主要作品：《三国演义》《宋太祖龙虎风云会》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》等。 3.《三国演义》 成书于元末明初，以《三国志》所记载的三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。小说从刘、关、张桃园结义写起，止于东吴灭亡，主要写了魏、蜀、吴三国间的斗争。 书中塑造了众多栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、刘备、关羽、张飞、孙权、周瑜等。《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，是历史演义小说的开山之作。《三国演义》与《西游记》《水浒传》《红楼梦》合称“中国古典四大名著”。 4.“草船借箭”发生缘由 本文根据《三国演义》第四十六回的相关内容改写。东汉末年，曹操、刘备、孙权三足鼎立。当时曹操刚刚打败刘备，便率军南下，在长江北岸集结兵力，准备进攻孙权。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮到孙权那里联合抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。 学习任务二：预习课文，学习生字 1.字词乐园 2.划船识字 3.指导书写 4.趣识字 A.趣识字——丞,甲骨文的“丞”字像两只手拯救落在深坑里的人。 因此“丞”字的本义是“拯救”，后来本义逐渐消失，现多表示“帮助，辅佐”。 B.趣识字——鲁,甲骨文的“鲁”,由鱼和口上下组合而成，表示嘴里吃到了烹调好的味道嘉美的鱼。金文在口中加一点成甘,进一步强调味道醇厚可口。因此鲁的本义是鱼味醇厚嘉美。 5.多音字 调动diào 调整tiáo 假期结束了，我们要调（ ）整好心态，充分调（ ）动学习的积极性。 （lèi）擂台 （léi）自吹自擂 表示“打”时，读léi；表示“擂台，古时候比武的台子”时，读lèi。 舞台上正在举行紧张的擂（lèi）台赛，旁边还有擂（léi）鼓助威的。 6.解词义 ①对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。( 妒忌 ) ②表示古代的军事长官。 ( 都督 ) ③接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。（ 军令状 ） ④管理并安排（工作、人力、车辆等）。（ 调度 ） ⑤虚和实，泛指实际情况或内部情况。这里指因江上雾大，曹操不了解对方的情况。（虚实） ⑥惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。(神机妙算) 7.词语解释 口头指派或命令；嘱咐。 （ ） 拒绝；推辞。 （ ） 请人或机构代办。 （ ） 虚和实，泛指实际情况或内部情况。 （ ） 惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。（ ） A.吩咐 B.虚实 C.委托 D.推却 E.神机妙算 8.我会写 督 委 妒 忌 曹 鲁 遮 惑 寨 疑 擂 插 呐 学习任务三:默读课文，整体感知 默读感知 1.默读课文，读准生字，读通句子。 2.默读课文，说说是谁去草船借箭的，又是谁让他去借箭的。 周瑜 让 诸葛亮 去借箭 3.按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。 第一部分（1～2）：借箭起因。 第二部分（3～9）：借箭经过。 第三部分（10） ：借箭结果。 （起因）周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭 （经过）诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在凌晨时，趁着大雾漫天，带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。 （结果）二十条船上的箭总共有十万多支，周瑜得知经过后自叹不如。 4.为什么要草船借箭？怎样实施草船借箭？草船借箭的结果