总复习 数的认识（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第1课时 数的认识 课题 数的认识 课型 复习课 教学内容 教科书第84页回顾与交流、第85页巩固与应用的内容 教学目标 1.在现实或具体情境中理解数的意义，能认、读、写万以内的自然数、小数和分数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 2.能说出万以内数位顺序表各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义。 3.能用符号和词语描述万以内自然数的大小，能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。 教学重点 将整数、小数和分数的有关知识进行梳理。 教学难点 利用整数、小数和分数的有关知识解决问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习 教师：同学们，前面的知识我们已经学完了，今天这节课我们进行整数、小数和分数的有关知识的复习，巩固这两部分的知识点，提高大家的计算正确率。 复习整数、小数和分数的认识。 1.课件出示教材第84页回顾与交流第1题。 教师：请同学们说一说这些数的意义。 预设学生1：7和129是整数，7号的7是序数，129厘米表示数量。 预设学生2：是分数，表示把1个苹果平均分成4份，其中的一份表示这个苹果的。 预设学生3：12.8和0.23是小数，都表示数量 复习数位顺序表。 2.课件出示教材第84页回顾与交流第2题。 教师：将数位顺序表补充完整。 预设学生： …… 万位 千位 百位 十位 个位 教师：说一说每个数中的“5”分别表示什么意思。 预设学生：第1个数表示5个一，第2个数表示5个十；第3个数表示5个百，第4个数表示5个千。 复习比较数的大小。 3.课件出示教材第84页回顾与交流第3题。 教师：同学们举例说一说怎样比较数的大小。 预设学生1：比较两个整数的大小，要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大。例如1500>150>120。 预设学生2：比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数比较大；如果整数部分相同，看十分位，十分位上大的那个小数比较大，以此类推。例如12.345>10.345>10.045。 预设学生3：比较分数的大小，如果分母相同，分子大就大，分子小就小；分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。例 如。 复习分数。 4.课件出示教材第84页回顾与交流第4题。 教师：请分别画图表示和，并画一画、说一说如何计算+。 （让学生用自己喜欢的方法画一画） 预设学生：同分母分数相加，分母不变，分子相加，所以+=。 二、当堂训练 1.课件出示教材P85“巩固与应用”第1题。 （1）让学生看图独立写出整数、分数和小数。 （2）教师指名回答并进行点评。 2.课件出示教材P85“巩固与应用”第2题。 （1）让学生根据文字写出整数、分数和小数。 （2）教师指名回答并进行点评。 3.课件出示教材P85“巩固与应用”第3题。 （1）让学生看图独立写出整数、分数和小数。 （2）引导学生根据比较数的大小的方法比一比，写一写。 （3）教师指名作答，点评后进行方法总结。 4.课件出示教材P85“巩固与应用”第6题。 （1）教师组织学生在卷尺上找一找0.3米和1.05米。 （2）引导学生根据长度单位复习小数的意义。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们整理和复习了整数、小数和分数的相关知识点，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 教材P85“巩固与应用”第4题、5题。 让学生说一说生活中的整数、小数和分数 引导学生说一说一个数中每个数位上的数的意义 引导学生总结比较数的大小的方法 学生独立练习，检验学习成果 鼓励学生自己总结 板书 设计 数的认识 1.比较两个整数的大小，要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大。 2.比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数比较大；如果整数部分相同，看十分位，十分位上大的那个小数比较大，以此类推。 3.比较分数的大小，如果分母相同，分子大就大，分子小就小；分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。 教后 反思 本节课复习整数、小数和分数的认识，从让学生根据生活经验说一说与日常生活密切相关的数开始让学生回顾整数、小数和分数，在此基础上再回顾它们的大小比较。通过补全数位顺序表让学生回顾每个数位表示的意义，最后根据画图表示分数的过程回顾分数加减法的计算过程。整个过程回顾下来，教师带领学生回顾知识点把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化。 学科网（北京）股份有限公司 $$