第5课 《草船借箭》第二课时（教学设计）-五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 5 草船借箭 统编版 五年级下册 第二单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。 学习 重难点 1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。 2.初步学习阅读古典名著的方法。 学情分析 课堂以学生为主体，以探究为核心，充分体现以人为本、以思为本、寓学生的主动研究于阅读活动之中的原则。并紧扣单元训练重点，引导学生抓住重点词句，让学生在读议、探究、感悟中不知不觉地理解课文，感悟鲜活的人物形象。课堂快结束时我拓展相关文章，让学生对阅读整部《三国演义》产生兴趣。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：品读课文，分析故事情节 1.课前导入 通过上节课的学习，我们了解了文章的起因、经过和结果。这节课，我们一起来接着品读这篇文章。 2.品读课文 本课有很多地方写到了诸葛亮，请同学们再读课文，把你觉得最能体现诸葛亮谋略和智慧的地方找出来，仔细地读一读。 A.诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” 答：语言描写,诸葛亮不害怕周瑜的诡计，而且胸有成竹，早有计划。 B.立下军令状意味着什么？当时诸葛亮心里想了什么？ 答：立下军令状意味着必须完成任务，不然就要受罚。当时诸葛亮可能在心中暗想对策，也可能在暗笑周瑜上钩了。 诸葛亮看穿了周瑜对自己的妒忌，所以将计就计，不仅不戳穿周瑜的阴谋，还顺着他的意思立下军令状，过人的智慧可见一斑。 C.诸葛亮这么机智，为什么不推掉这个任务呢？明明知道周瑜要害他，为什么还要替周瑜借十万支箭呢？ 答：诸葛亮有把握应对，不怕周瑜的诡计，主动立下军令状，目的是将计就计，诸葛亮答应造十万支箭是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。 D.诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 语言描写,诸葛亮早有计划。 E.诸葛亮为什么相信鲁肃？他为什么还说周瑜如果知道，他的计划就完了？ 答：他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，值得信赖。他不让鲁肃告诉周瑜，是因为怕周瑜知道后，会从中作梗，借箭就无法成功。 F.这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说:“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 这段话体现了诸葛亮什么样的特点？ 答：诸葛亮居然算到了第三天晚上会有大雾，真是神机妙算；诸葛亮还料定雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，说明诸葛亮对曹操了如指掌。 G.究竟是碰巧遇上了大雾，还是诸葛亮早在三天前就算准了大雾呢？从文中找出能说明诸葛亮早已算准天气的语句。 答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 H.这段话是否可以改成“诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里”？为什么呢？ 答：不可以，这样就不能体现诸葛亮早就有计划有安排，料事如神的特点。 I.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 诸葛亮下令把船调过来，好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。 J.曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 诸葛亮知天文晓地理，看来他早就想好了，即使雾散后被曹兵发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。 3. 小结 你对诸葛亮有了哪些进一步的了解？ 知己知彼 上知天文，下晓地理 周密谋划 具有非凡的才干 足智多谋 学习任务二：品读课文，分析人物形象 1.你对周瑜有了哪些进一步的了解？ 答：周瑜陷害诸葛亮，不是简单的妒忌，而是担心诸葛亮的才能会让蜀国更加强大，将来对东吴不利，所以打算除掉诸葛亮。 2.你对曹操有了哪些进一步的了解？ 答：曹操疑心非常重，所以才会谨慎小心，担心自己中计。 3.你对鲁肃有了哪些进一步的了解？ 答：鲁肃作为东吴的忠臣，是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者，所以他才尽心帮助诸葛亮。 4.了解了人物的心理后，我们来练习分角色朗读课文吧！ 周瑜 我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？ 诸葛亮 用弓箭最好。 周瑜 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责 赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮 都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什