6.4 分一分（二）（2）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第4课时 分一分（二）（2） 课题 分一分（二）（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第71页“试一试”、第71-72页“练一练”的内容 教学目标 1.经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。 2.通过涂一涂，圈一圈等具体操作，认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单分数，感受分数的相对性。 教学重点 体会学习分数的必要性，怎么表示份数。 教学难点 结合具体情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、复习导入 教师：同学们，还记得上节课我们学习了什么内容吗？ （引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充） 与学生共同总结：在分数中，整体可以是一个事物，也可以是多个事物。用分数表示各部分数量与整体之间的关系时，要先确定整体；再确定把整体平均分成的份数，并把它作为分数的分母；最后确定各部分数量所占的份数，并把它作为分数的分子。 教师：同学们回答得非常好！下面我我们就继续学习分数。 （板书：分一分（二）（2）） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示第71页“5个小鸭子”情境图。 （2）动手操作。 教师：图中有5只鸭子，请同学们圈出其中的。 （引导学生思考应该怎么圈，动手圈一圈） 教师：一共有5只鸭子，应该圈几只呢？ 学生集体回答：3只。 教师：哪位同学来说一下为什么要圈3只？ （学生先自己说一说，再在小组交流一下为什么这样圈） 预设学生：把5只小鸭子看成一个整体，它的就是3只。 课件出示第71页“5排小鸭子”情境图。 教师：非常好！请同学们再来看一看这5排小鸭子，请同学们圈出其中的。 （学生动手圈一圈，再思考为什么这样圈） 预设学生：把5排小鸭子看成一个整体，它的就是3排。 （3）结果汇报 教师：请同学们观察这两次圈出的结果，有什么相同之处？又有什么不同之处？ 预设学生：都是圈出总数的，但是总数不同，所以圈出的数量也就不同。 课堂小结： 教师：圈出若干份事物表示指定的分数时，分母表示把整体平均分成的份数，分子表示要圈出的份数。 三、当堂训练 课件出示教材P72“练一练”3题。 （1）引导学生独立圈一圈、说一说。 （2）教师指名学生展示圈的结果并说一说为什么这样圈。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了圈出若干份事物表示指定的分数，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第72页“练一练”6题、7题。 回顾上节课内容，引入新课时的学习 学生小组交流，教师巡视指导 鼓励学生自己总结 学生独立练习，检验本节课所学 板书 设计 分一分（二）（2） 1.圈出若干份事物表示指定的分数时，分母表示把整体平均分成的份数，分子表示要圈出的份数。 2.分数表示部分与整体之间的关系，整体不同，相同的分数所表示的具体数量不同。 教后 反思 本节课的主要内容是圈出若干份事物表示指定的分数。通过变通的方法，化难为简，引导转化，更易于让学生接受和理解。本节课的不足是对于“相同的分数，但圈的个数不同”的道理讲解得不够透彻，只是用了两个题目进行讲解，这对学生后面要学习和理解分数与数的不同不利，这要求教师在以后的教学和练习中需要加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$