1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）-2023-2024学年高一生物下学期互动探究式优质课件（人教版2019必修2）

复习回顾 (1)生物的性状是由遗传因子决定的 (2)在体细胞中，遗传因子是成对存在的 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入 不同的配子中。配子中只含每对遗传因子的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的 P 高茎 矮茎 DD dd × 配子 D d 高茎 配子 F1 F2 高茎 高茎 矮茎 １　 ∶ ２　 ∶ １ Dd D d D d DD Dd Dd dd Dd × 高茎 孟德尔的杂交实验及假说 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 学习目标： 1.尝试进行性状分离比模拟实验。 2.阐述对分离定律的验证方法，掌握测交实验。 3.归纳总结孟德尔的假说——演绎法。 4.阐明分离定律，并能运用分离定律解释一些遗传现象。 3 探究实践——性状分离比的模拟 1．实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2．模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 小桶内的彩球 不同彩球的随机组合 的随机组合 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 探究实践——性状分离比的模拟 3．操作步骤 （1）为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？ （2）实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ （3）为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ （4）理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 确保D：d=1:1 认真阅读教材“性状分离比的模拟实验”方法步骤： 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 探究实践——性状分离比的模拟 4．实验结果 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比： 显性∶隐性≈ 。 1∶2∶1 3∶1 次数 甲 乙 组合 1 2 3 …… 30 合计次数 D 次 d 次 D 次 d 次 DD 次 Dd 次 dd 次 统计数量比 D：d= D：d= DD：Dd:dd= 【典例1】某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是(　　) A．减少甲桶中的一个D彩球 B．减少乙桶中的一个d彩球 C．增加甲桶中的一个D彩球 D．增加乙桶中的一个d彩球 D 【针对训练1】下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法， 正确的是(　　) A．本实验中两个小桶的小球总数必须相等 B．正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球 C．每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶 D．统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量一定为10、20、10 C 探究一.对分离现象解释的验证 —演绎推理，测交实验 高茎 矮茎 × 高茎 矮茎 1 ∶ 1 测交后代： Dd D d d Dd dd dd 配子 : 测交： 演绎推理 推理结果 过渡 比例： 一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另外一些实验的结果。如果预测与实验结果相符，那么这个假说就能得到验证 在体细胞中遗传因子成对存在 形成配子时,成对的遗传因子彼此分离 受精时，雌雄配子随机结合 F1与隐性亲本杂交 探究一.对分离现象解释的验证 —实施测交实验 × 高茎 矮茎 测交后代 87 79 比例 高茎:矮茎≈１:１ 实验结果与推理演绎的结果相吻合，从而证明孟德尔的假说是正确的。 高茎 矮茎 实验结论： 【典例2】孟德尔验证“分离定律”假说的证据是(　　) A．亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离 B．杂合子自交产生3∶1的性状分离比 C．受精时，雌雄配子的结合是随机的 D．杂合子与隐性亲本杂交，后代两种性状的数量比接近1∶1 D 【针对训练2】某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是(　　) A．待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交 B．如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA C．如果后代出现