第4课 动感生活 教案 　2023—2024学年苏少版初中美术七年级下册

《动感生活》教学文案 【教材分析】 本单元为人物画绘画单元，属于造型•表现课型。分别由“关注你我他”（人物肖像画）、“在临摹中感受”（动态人物的临摹）及“动感生活”（动态人物的写生创作）组成。“动感生活”是最后一课，也是难度较高的一课。 在我们的生活中，人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材中各种风格的作品，使学生初步感受到了动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写等方法记录生活中的精彩瞬间。学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。 【学情分析】 七年级学生有一定造型能力，且表现欲望强，渴望用自己的画笔来表现自己的生活。但因美术素养及基本功所限，他们表现手法单一、对色彩构图等知识的欠缺制约着他们的表现力和创造性。因此，要想迅速的抓住人物的动态并描绘下来，有一定难度。 【教学目标】 认知目标：通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。 技能目标：对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学习的习惯，利用媒材进行设计和表达。 情感目标：感受速写、素描、水粉等绘画方法的形式美，享受艺术创造的乐趣。并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。 【教学重难点】 教学重点：了解人在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。 教学难点：通过了解表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。 【教学准备】 教师：多媒体课件、范画（白纸、颜料、画笔等绘画工具）。 学生：课前预习、图片收集、白纸、画笔、油画棒、水彩水粉等绘画工具准备。 【教学过程】 活动一：回顾与探究（请一位同学到讲台上来做投篮动作） 1．人物脸部比例：三庭五眼。 2．人物的比例：站七坐五蹲三半。 活动二：速写的概念 1. 欣赏乒乓球运动员马龙的比赛视频，展示速写与照片的对比 思考：什么是速写 速写：在比较短的时间内，用简练的线条概括、扼要、准确地将自己感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来的一种绘画形式。速写是素描的一种， 18世纪以后，成为一种独立的艺术形式。在这以前，速写只是画家创作的准备阶段和记录手段。 2. 展示速写、素描与油画的区别 教师：速写是素描、油画的基石，有的速写是为了油画创作，特意只画明暗关系，有的速写为了表达情绪、表现动感，只画轮廓没有画眉眼。每一位画家关注的点不一样，所以在速写时省略的东西也就不一样了。速写它的特点一个是快。 【设计用意：让学生理解速写的含义，体会速写的特点以及欣赏速写多种表现形式，明确本课是用速写的方式记录动感生。】 活动三：欣赏与尝试 1.亨利摩尔《做作业的女孩》 教师：有一位大师亨利·摩尔已经描绘了一幅动感生活，我们一起来欣赏一下《做作业的女孩》，看图说话，谁能用简单的语言描绘小女孩做作业的过程？ 学生：小女孩先开始很认真做作业，然后她好像遇到了难题，开始抓耳挠腮，一只手拖着脑袋思考，然后双手托腮继续苦思冥想。 教师：小女孩前四个动作差不多是一样，但是画家展现出来不一样，哪里不一样？ 学生：角度。 教师：我们在绘画时，可以向大师一样，描绘运动过程，也可以选取一个合适的角度重点刻画。 2. 师生一起欣赏《拔河得胜了》、《端着一篮石头的男孩》等作品，发现用速写的手法不仅展现了身体运动的变化、画中人的情绪与生活状态，也揭示了画家的思想。 3. 赏一赏：艺术家笔下的精彩瞬间 师：欣赏了大师的作品，我们可以得出总结，在画速写时应该从哪几个方面入手？ 总结：结构、比例、动态 活动三：人物速写 1.结构 思考：人的身体结构中人运动的关键是什么？ 总结：人的身体结构中，人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点，了解了关节就不至于把人画成面条了。 2.比例 站七坐五蹲三半 3.动态 活动：猜一猜 这些都是什么运动 师：动态线：最能代表人的动作的一条线。 主要的动态线仅有一条，其他的是辅助动态线。 活动：画一画 跨栏的动态线 活动四：正面人物速写步骤 1. 首先在对人物个性特征的各个方面进行认真的整体观察的基础上，用长直线由大的基本形入手起稿。此时要注意的是大关系，要将人物的形体联系起来看，不要注意局部的细节。 2. 在大的基本形的基础上，用长直线将各个部分具体化，所谓具体化，是指四肢、躯干以及头、脚等各个部分的大小、长短、宽窄用长直线表示出来。 3. 然后由五官部分开始，将头部的大结构关系画好。好依次下延，由轮廓线和主要衣纹线入手，表