整理与复习（1）（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

第1课时 整理与复习（1） 课题 整理与复习（1） 课型 复习课 教学内容 教科书第50页分数加减法部分、第51~52页第1、2、3、8、9题和第6题中的分数加减法。 教学目标 1.回顾分数加减法的内容，从不同角度交流学习中的体会。 2.以不同的方式整理所学知识内容，并进行交流，通过巩固应用，掌握相关的知识和技能，提高解决问题的能力。 3.通过回顾、整理、巩固应用等学习活动，养成整理知识、自我反思的良好习惯。 教学重点 回顾知识内容，从不同角度交流学习中的体会。 教学难点 通过回顾、整理、巩固应用等学习活动，养成整理知识、自我反思的良好习惯。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习 1.教师：前面我们学习过了分数加减法的相关知识，我们一起来整理一下吧。 教师：分数加减法我们分别学习了异分母分数加减法——折纸、分数加减混合运算——星期日的安排、分数与小数的互化——“分数王国”与“小数王国”。 2.教师：怎样计算异分母分数加减法？ 师生共同总结：异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的计算法则进行计算。 （板书） 计算的结果不是最简分数的要化成最简分数。 3.教师：通过异分母的分数计算法则，我们还可以进行异分母分数的混合运算。这一部分你学到了什么？ 师：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。（板书） 4教师：我们还学习了分数与小数的互化。 教师：怎样比较与0.06的大小？ 学生1：可以把分数化成小数再比较。 学生2：还可以把小数化成分数再比较。 教师：分数化小数：根据分数与除法的关系，直接用分子除以分母来计算； 小数化分数：根据小数的意义，把小数化成分母是10、100、100……的分数，能约分的要约分。（板书） 二、当堂训练 1.课件出示教科书P52第1题。 （1）教师引导理解题意。 教师：哪位同学来说一说题中图是什么意思？ 学生1：我来说左边的。第一步把这个正方形平均分成4份，涂色部分占其中的1份，也就是，第二步把这个正方形平均分成了8份，涂色部分占其中的3份，也就是，可以发现，第一步的在第二步中占了2份，也就是=，可以发现涂色部分一共占了5份，是，+=。 学生2：右边的图，第一步圆被平均分成了2份，涂色部分占1份，是，第二步把这个圆平均分成了8份，从4份里减去了1份，还剩3份，也就是还剩，-=。 （2）学生在理解题意的基础上独立完成。 （3）指名学生回答，集体订正、评价。 2.课件出示教科书P52第2题。 （1）比较和0.6. 教师：怎样在尺子上找各数的位置？ 学生：0.6可以直接找到，需要先化成分数，=0.4，再标出来。 教师：现在可以比较这两个数的大小了吗？ 学生：＜0.6. （2）学生比较另一组数，指名学生回答，集体点评。 3.课件出示教科书P82“练习十八”第1题。 （1）学生先独立思考，然后小组讨论交流。 （3）教师指名学生回答，集体订正、纠错，并引导学生自己总结易错点。 4.课件出示教科书P53第9题。 （1）教师引导学生理解题意。 教师：求三人一共吃了这个蛋糕的几分之几，应该怎样计算？ 学生：用加法把三个分数相加求和。 教师：怎么知道剩下的蛋糕比多还是比少？ 学生1：我用估算的方法。 学生2：可以计算出还剩这个蛋糕的几分之几再与比较。 （2）教师指名上台板书，其余学生独立计算。 （3）教师指名汇报，集体订正。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们整理和复习了分数加减法的相关知识点，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 教科书第52~53页第3题、第8题。 引导学生回顾所学知识，可以让学生举例说明。 学生自己分析，可以加深学生对数形结合的理解。 借助了直观图帮助学生理解分数与小数的互化。 关注学生的易错点。 板书 设计 整理和复习（1） 异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的计算法则进行计算。 分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。 分数化小数：根据分数与除法的关系，直接用分子除以分母来计算； 小数化分数：根据小数的意义，把小数化成分母是10、100、100……的分数，能约分的要约分。 教后 反思 本课时的练习中,注意学生对基础概念的理解与运用，锻炼了学生的动手能力与思维能力,学生课堂参与率高,学习效果好。适当设计了一些有兴趣性的练习和富有趣味性的情境，让学生在具体的生活情境中去运用数学,感受数学的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$