20 专题七 生物与环境 层级Ⅱ 精研重难点-【新高考方案】2024年高考生物二轮复习专题增分方略（新教材Ⅱ）

|专题七生物与环境 第Ⅱ层级 精研重难点·锁定二轮主攻方向 精研重难点（一）种群的“J”形和“S”形增长曲线模型的分析及应用 从“高度”上研究高考 ©解题关键 破译新情境 思维建模利用入值判断种群数量变化 情境信息 化新为熟 “入”表示种群数量每年以一定的倍数增长，第 ,个繁殖周期后的种群按教材模型理解：假定繁 二年的数量为第一年的入倍。若入=1，则种群数量 数量可表示为该种群的 殖周期为一年，补充量就 不变（稳定）：若A>1,则种群数量增长，入>1且恒 补充量 是一年后的种群数量 定时种群数量呈“J”形增长：若入<1，则种群数量下 曲线1表示该实验水域补充量/亲体数量=入，曲 中某种水生动物的亲体线I的入值不是恒定不 降。如下图所示： 数量与补充量的关系 变的 AB段入>1，种群 BC段入<1 数量呈上升趋势 曲线Ⅱ表示亲体数量与 λ=1时，一个繁殖周期后 A点之前 种样数量丹 入>1且为 下降趋势 补充量相等 的种群数量不变 恒值，则 种群数品 CD段入<1， 心得体会： 是“”形 种群数量呈 增长 时间 下降趋势 [典例] (2022·山东高考)一个繁殖周期后 从“深度”上提升知能 的种群数量可表示为该种群的补充量。某实验水 1.“S”形增长的不同曲线模型分析 域中定期投入适量的饲料，其他因素稳定。图中 (1)曲线模型 曲线I表示该实验水域 ←1000 种群数录 K/2 K/2 出 中某种水生动物的亲体 500 数量与补充量的关系， K值 曲线Ⅱ表示亲体数量与 500 1000 名时间 时问 时问 亲体数帚/个 补充量相等。下列说法 (2)模型分析 正确的是 ( : ①之前，种群数量小于K/2,由于资源和空间相 A.亲体数量约为1000个时，可获得最大持续捕 对充裕，种群数量增长较快：当种群数量为K/2 捞量 时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最 B.亲体数量约为500个时，单位时间内增加的数： 大值。 量最多 ②一t2,由于资源和空间有限，当种群密度增大 时，种内竞争加剧，天敌数量增加，种群增长速 C.亲体数量大于1000个时，补充量与亲体数量 率下降。 相等，种群达到稳定状态 ③2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡 D.饲料是影响该种群数量变化的非密度制约因素： 率，种群增长速率为0。 129 新高考方案·专题增分方略生物 2.“S”形增长中K值的确认 ;2.标记重捕法 K值即一定的环境条件所能维持的种群最大数 第一次捕获M只并标记第一次捕获了n只 量。实际环境中种群数量往往在K值上下波 调查期问，若调查区域 动，如图所示： 有较多个体出生、死亡 种群数量 此为某时刻装大值(K、P、N) 迁入或迁山，则会导致 估算出现较大误差 种群数吊 第二次捕获中被标记的m偏： 第二次捕获中被标记的 小导致什算值院大的原因： m你大导致佔算值偏小 额P的 ①标记物脱落：②被标记个 的原因：①被标记个体 体的被捕机会降低：③标记 放问后还未允分融入该 进入某区域的 时问 N (N(N 物导致被标记个体易被天敌 种群中就再次被捕获： 某种群数量变化 被抽食者种群数量(W) 发现：①在被标记个体稀少 ②在被标记个体密樂处 此为环境容纳 此为某时刻 量，即值 最小值 处捕获 捕获 (K2、P、N (K、P、N) 3.抽样检测法 3.“S”形增长中K值的变化 (1)未做到每天取样时间一致。 种样数量 原来的环境容纳量 (2)取样时未“振荡”，而是从静置培养液上层或下层 新的环境容纳景 取样 (3)计数板有气泡。 c时间 (4)检测时培养液渗人后没有稍等片刻而直接观察 图示分析 (酵母菌还没有沉降到计数室底部)。 (1)K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变 而发生变化，当环境遭到破坏时，K值可能会下 4.取样器取样法 降：当环境条件状况改善时，K值可能会上升。 (1)未能给予最适“诱捕”条件，即未能充分利用土 (2)在环境条件稳定、K值一定的情况下，种群数 壤动物“趋湿”“避光”特性，如未打开电灯可导 量也不是一成不变的：会在K值附近上下波动。 当种群数量偏离K值时，会通过负反馈调节使 致诱捕到的动物个体减少。 种群数量回到K值。 (2)未做到土壤类型、取样时间、土层深度保持一 (3)K值并不是种群数量的最大值：K值是环境容 致而导致误差。 纳量，种群数量所达到的最大值有时会超过K (3)对“不知名”的动物不予计数而导致误差（正确 值，但这个值存在的时间很短，因为在一定的环 做法是记为“待鉴定X×”,并记下其特征)。 境条件下不能维持该值。 从“细度”上修补疏漏 从“精度”上拓展训练 生态数据调查方法误差分析归类汇总 1下列有关生物种群数量调查的方法中，错误 1.样方法 的是 () 未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过