3.3降水的变化与分布（二）教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

《降水的变化分布》 第二课时 一、教材分析 《降水的分布》是人教版七年级地理上册（2013年版）第三章第三节《降水的变化与分布》第二课时的内容。本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系。《降水的分布》主要体现了 二、学情分析 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。 三、教学目标 根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标： 1.初步学会阅读世界年平均降水分布图，简述世界降水分布的规律 2.通过学习培养对地理的兴趣和好奇心、与他人合作的精神。 四、教学重、难点 根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为： 重点：世界年降水量分布图的阅读与分析 难点：归纳世界降水分布规律和影响因素 五、教学方法 为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：小组交流讨论法，学生展示法，多媒体课件辅助教学法，等学习方法来完成我的教学任务。而同学们采用：合作探究法，交流展示法等增强互助能力，增加学习效果，完成教学任务。 六、教学过程 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 设置情景：小雨伞的“困惑” 我的主人是一位旅行家，我跟随他周游世界各地，有些地方我很想去，为什么主人始终不肯带我去呢？ 播放《世界“干极”、“雨极”》视频，引入新课 【过渡】为什么有的地方降水多，有的地方降水少？降水的分布有什么规律吗？让我们带着这个问题继续往下学习。 根据给出的情境思考问题 观看视频 吸引学生的注意，激发学生学习兴趣 新课讲授 【讲授】世界各地的降水分布可以通过等降水量线图来表示 【展示】等降水量线图 【提问】读图可知，A、B、C、D四点的降水量分别为多少（抢答） 【讲授】在同一条等降水量线上各点的降水量相等。等降水量线是指在地图上将同一时间里降水量相同的各点连接起来的线。 根据等降水量线图回答问题 增加加课堂参与度，调动积极性。培养学生主动发展的能力，能培养学生充分的自信心 困惑一： 在随主人到赤道附近的新加坡旅行的时候，主人几乎天天都把我带在身边。可是现在主人自己去北极旅行，却把我放在家里这是为什么呢？ 【展示】世界年降水量分布图 【提问】小组讨论一下 【讲授】带着学生一起读图、析图，并总结：赤道道附近地带降水多；两极地区降水少 读图，小组内合作探究 合作互助，培养对地理的兴趣和好奇心、与他人合作的精神，调动积极性 困惑二： 这几天我们一直在澳大利亚旅游，我们的线路是沿回归线自东向西前进，开始的时候主人还很在意我，为什么现在主人不理我了呢？我好伤心呀 【展示】世界年降水量分布图 【提问】小组讨论一下，一会请同学来回答 【讲授】引导学生析图，教师最后总结：南、北回归线两侧 大陆东岸降水多，大陆西岸降水少 读图，学生小组内讨论 展示交流讨论的结果 困惑三： 我随主人在青岛旅游，主人住在乌鲁木齐的朋友给主人发来了邀请函，主人为什么不带我去呢？ 【展示】世界年降水量分布图 【讲授】青岛和乌鲁木齐都在中纬度范围内，观察发现中纬度沿海的颜色多是蓝色，降水多，内陆多是浅色，降水少。教师最后总结：中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少 学生小组内讨论 困惑四： 我来到了被称为世界“雨极”的乞拉朋齐，这里的降水真多呀，而拉萨与乞拉朋齐只有一山之隔，为什么拉萨的降水并不多？ 【展示】地形雨形成视频 【讲授】通过视频我们知道了为什么乞拉朋齐的降水比拉萨的多，简单讲解并总结在山地迎风坡降水多，背风坡降水少。那么我们为什么不将阻挡的高山打通呢?同学们回去查一查，下节课告诉我为什么。 观看视频 播放视频吸引学生的注意，生动形象的展示，有助于学生更好的理解 留下问题激发学生学习兴趣 巩固练习 1. 在同一条等降水量线上各点的降水量相等 2. 从纬度位置上看，世界年降水量最丰富的地区是( D ) A.两极地区 B.南北回归线附近地区 C.中纬度地区 D.赤道附近地区 3.山地迎风坡降水多，背风坡降水少