第1课 自然意趣——中国山水画 教案 2023—2024学年苏少版初中美术八年级上册

《自然意趣——中国山水画》教学设计   教学内容分析:《中国山水画》的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境之美入手，感受山水画独特的艺术美感，并掌握最基本的中国山水画欣赏方法，分别以“高山仰止、水色空濛、寄情山水、沧海桑田、江山多娇”为标题，从山水画的文化背景，山水画的笔墨、章法、意境、设色，山水画的风格流派、代表画家等方面予以介绍。让学生在欣赏、比较、分析的过程中，了解山水画的表现手法和艺术特点，感受和体会中国山水画寄情于景，情景交融的意境之美。   学情分析:八年级学生通过七年级的学习对中国画已有了一定的认知，可事先分组分配任务让学生查阅相关的资料，在教学中放手让学生进行评述，讨论，发表自己的感悟和审美体验，少部分有绘画基础的同学可以用笔墨体验中国山水画的独特意趣。 教学目标   知识与技能：通过对名作欣赏，了解中国山水画的历史演变、表现语言、风格特征，并对一件山水画作品尝试进行欣赏评述。   过程与方法：通过欣赏、探究、交流等活动，掌握中国山水画的欣赏方法。   情感、态度与价值观：感受中国山水画的独特语言，理解山水画不是模仿、复制自然，是画家内心世界的呈现，以激发对传统艺术的热爱。 教学重点   中国山水画的表现语言、表现形式、欣赏方法。 教学难点   中国山水画作品意境营造的欣赏。 教学准备   教师：教材，制作教学课件，以直观、生动的画面展示教学内容，笔，墨，宣纸等   学生：教材，通过网络、书刊等多种渠道收集相关资料，笔，墨，宣纸等      教学过程 一，组织教学 将全班同学分成A,B,C,D四组，检查中国画资料准备情况。 二，交流导入 展示大自然风景的照片 教师:我们的祖国真美!你用什么方式记录你游山玩水的心情？古人用什么方式记录？ 学生回答 教师总结并展示中国画图片与自然风景对比图。 （设计意图:让学生感受祖国大好河山之美，了解山水画的根源便来自画家内心对山水的喜爱。 提出问题:山水画以描绘山水自然风景为主体，它不仅仅是对自然景物的描绘，在山水画中我们还会探寻到什么？ 带着这些问题，让我们打开一扇探寻山水画的独特之美的大门!（设计意图:带着问题去探究，有的放矢，便于目标达成）     进入课题:自然意趣——中国山水画 2、 山水画知识 1. 笔墨技法 通过区分笔墨技法（用笔、用墨、用色）， 山水画分为设色山水 、写意山水两大类。 设色山水：青绿山水（千里江山图）与浅绛山水（鹊华秋色图） 写意山水：秀石疏林图 2. 皴法 皴：这种用比较干的毛笔，在岩石上做出的纹理，就叫做“皴”。 雨点皴 披麻皴 折带皴 牛毛皴 斧劈皴 3. 构图：三远法 高远：“自山下而仰山巅谓之高远” 高的形势，可以把下部虚起来，如画山头，可以用云虚化山脚，即有崇峻之感。如郭熙所说“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣”。 反之，如画极远的平川，可把上面虚起来，也会造成平川万里之势。 平远：“自近山而望远山谓之平远” 景色要画出前后左右辽阔的空间。 平远画法大体上有两种：一种是矮山及丘陵的平远山水；一种是只有田园河流的平原大地。 深远：“自山前而窥山后谓之深远” 由前往后画出深奥之感叫深远。画中进深大，造成一种具有深远空间的意境。 有经验的山水画家，都觉得三远之中深远最难于体现。　　 三、欣赏解析 （一）魏晋——中国山水画萌芽期 展示《洛神赋图》 还记得这幅画吗?请谈谈这幅画中山水的表现有什么特点? 学生分组讨论并回答 教师总结:中国山水画源远流长，魏晋是中国山水画的萌芽期，山川树石画法幼稚古朴，所谓“人大于山，水不容泛”，体现了早期山水画的特点。 （设计意图:《洛神赋图》是七年级教材内容，学生对这幅画是有一定的认知的，用这幅画做开场白，学生熟悉，不至于束手无策，同时也可以在原有的知识水平上探究出更深层次的内容，体现出中国画博大精深的特点，激发学生的兴趣） （二）隋唐——青绿山水兴起 1.展示展子虔的《游春图》（隋） 请同学思考:对比《洛神赋图》、 《游春图 》，看看人、树、山比例哪一个合理？ 教师：《游春图》的出现，结束了人大于山和水不容泛、树木若伸臂布指的早期幼稚阶段，使山水画进入青绿重彩工整细巧的崭新阶段。 总结：成熟山水画景物比例为丈山、尺树、寸马、豆人 2.《游春图》是一幅青绿山水画，仔细观察《游春图》局部，看看这是一种什么画法，有何特点？ 这幅青绿山水画的技法特点是以线勾描物象，色彩明丽，人物直接以粉点染。其双勾夹叶法和点花法等对唐李思训一派青绿山水产生很大影响。 （3） 宋——山水画成熟期 1.北宋——《溪山行旅图》 展示图片，请同学介绍这幅巨作 问:你能描述一下这幅画的内容吗?你觉得画家在表现这幅作品时，内心是一种怎样的情绪?他表现怎样的情感? （设计意图:让学生用语言来描述这幅画，让学生用自己的方式感受这