8.4《澳大利亚》教案2023-2024学年人教版地理七年级下册

澳大利亚 教学目标 1、阅读地图，说出澳大利亚的地理位置和气候特点，记住大分水岭与大自流盆地的位置。 2、认识到澳大利亚物种多样、矿产丰富，运用地图描述其农牧业和矿产资源的分布。 3、分析澳大利亚发展畜牧业的自然条件，感受因地制宜的地理思想。 4、感悟自然力量的强大，认识到保护环境、生态建设的重要性。 教学重难点 教学重点 澳大利亚的自然环境特点。澳大利亚的农牧业和采矿业发展的条件。  教学难点 澳大利亚上存在特有动植物种类的原因。澳大利亚人口、城市分布与自然环境特征的关系。  教学过程 环节 问题线索 师生活动 设计意图 新课导入 澳大利亚的地理位置如何？ 教师：播放澳大利亚山火视频，介绍山火的两个重要时间点，持续了近6个月，而我国重庆山火只持续了8天左右。介绍澳大利亚概况，提问：1、澳大利亚位于哪个洲？2、是岛国吗？ 学生：读图得出澳大利亚位于大洋洲，不是岛国，是独占一块大陆的国家。 对澳大利亚建立基本认识，培养读图能力。 探究原因 1、澳大利亚的气温和降水的分布分别有什么特点？ 2、澳大利亚的气候有什么特点从而利于山火发生？ 一、气候 教师： 设问“为什么山火发生在九月？九月应该是冬季才对？”说明南回归线穿过澳大利亚，澳大利亚是南半球国家，季节与北半球相反。 ①气温 教师： 展示澳大利亚每月气温数据表，提问： 1、 澳大利亚气温状况如何？ 学生： 通过分析，得出结论：澳大利亚气温比较炎热。 ②降水 教师： 展示澳大利亚山火分布图、年降水量分布图，提问： 1、 澳大利亚什么位置年降水量最少？为什么澳大利亚的降水比同样四面环海的日本少呢？ 2、 什么位置年降水量最多？为什么降水量多的区域和山火发生的区域重合？ 3、 九月份降水如何？ 4、 导致澳大利亚发生山火的气候的特点是什么样的？ 学生： 通过分析，得出结论：由于带来水汽的东南风受到大分水岭阻挡，中部、西部地区降水较少，而日本为季风气候且没有山脉阻挡。东部、北部、西南部沿海降水量多，且这些区域与山火发生的区域重合。读表得出九月降水为全年最少，利于山火发生。总结出澳大利亚气候干热利于山火发生。 培养学生的读图分析能力，提高学生综合分析问题的能力。从气温降水两方面寻找山火发生的原因并说明澳大利亚的气候特点。 1、澳大利亚的为什么适合发展畜牧业？ 2、澳大利亚植被分布情况如何？ 3、植被分布与山火发生有什么关系？ 二、地形 教师： 找出大分水岭、大自流盆地。设问“岭字让人想到什么？”引入植被。 三、植被 展示澳大利亚山火植被分布图、土地利用比重、山火分布图、桉树分布图，提问： 1、哪种植被面积和利用比重最大？带来了什么优势？ 2、森林、沙漠、草原主要分布在哪些区域？ 3、山火集中的地方植被情况如何？ 介绍澳大利亚国树为桉树，展示澳大利亚桉树分布图，引导学生读图。补充讲解桉树的特性。 学生： 读图归纳得出：草地面积和利用比重最大，发展了畜牧业。森林位于大陆南部和东部的沿海地带、大分水岭以东；沙漠位于大陆西部和内陆；草原位于沙漠外围。山火集中区域的植被大多为森林，少部分为草原，植被是山火的可燃物，且桉树大力支持了山火的蔓延。 培养学生的信息提取能力和分析能力，使用“可燃物”概念探究澳大利亚的植被情况与畜牧业发展的关系、与山火发生和蔓延的关系。 澳大利亚人口特点与山火难以扑灭有何关系？ 四、人口 教师： 展示澳大利亚人口密度分布，提问： 1、 澳大利亚的人口集中在哪里？ 2、 和我国相比澳大利亚人口如何？ 3、 人口如何影响消防？ 学生： 读图得出集中于东南部沿海，相较于我国，澳大利亚人口稀少，因此人手不足以灭火。 分析后果 1、澳大利亚的动物、农牧业与矿产资源、城市的情况如何？ 2、山火会对动物、农牧业与矿产资源、城市分别造成什么影响？ 教师：播放视频，体现山火对澳大利亚造成的影响。 一、动物 教师： 讲解澳大利亚的动物种类之多及其原因，展示图片，说明山火造成了大量动物死亡。 二、农牧业与矿产 教师： 展示澳大利亚农牧业和矿产资源分布图、山火分布图，提问： 1、图中和山火分布重合的农牧业和矿产资源有哪些？ 2、你认为山火会对农牧业、矿产造成何种影响？ 学生： 读图归纳得出：与山火重合的农牧业有畜牧业、小麦种植，矿产资源主要有煤、铁等等。由于山火影响，小麦等农作物会减产，影响畜牧业的运行；矿山开采和运输受影响，码头部分设备因为火势受损，码头被迫关闭，影响出口。 三、城市 教师： 展示山火分布图、澳大利亚城市分布图，指出主要城市位置，提问： 1、你认为山火对当地城市会有什么影响？ 学生： 思考并自由发言：污染城市环境、影响居民生活等。 四、对比 教师： 介绍重庆山火，将两者做对比，说明需要人们重视防灾减灾、提高消防意识，