7《猴王出世》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《猴王出世》教案 一、教学目标 认识本课的生字新词,理解“猴王出世、神通广大、纵身一跳”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述故事。 理解课文内容,感悟石猴勇敢、聪明、机敏、爽朗的特点,体会作者的语言风格。 培养学生的阅读兴趣,激发学生的想象力和创造力。 二、教学重点 有感情地朗读课文,理解课文内容。 感悟石猴的形象特点,体会作者的语言风格。 三、教学难点 理解石猴形象的特点及其背后的深层含义。 体会作者的语言风格,学习作者的写作手法。 四、教学准备 教师准备:课件、石猴图片、相关故事资料。 学生准备:预习课文,了解石猴的故事背景。 五、教学时间 一课时。 六、教学过程 (一)激趣导入,揭示课题 出示石猴图片,提问:同学们,你们知道这是谁吗?他有什么特别之处? 揭示课题:今天我们要学习的课文是《猴王出世》,讲述了一只石猴如何成为猴王的故事。那么,这只石猴有什么特别之处呢?让我们一起来探究。 (二)初读课文,整体感知 自由读课文,读准字音,读通句子。 指名读课文,纠正字音和语调。 交流初步感知:通过读课文,你知道了什么?学生可能会说“石猴是从石头里蹦出来的”,“石猴成为了猴王”等。教师随即板书:石猴出世、猴王出世。 (三)细读课文,品读词句 自主研读课文,边读边思考:石猴为什么能成为猴王?他有哪些特点?划出关键的语句。 小组交流讨论,互相分享自己找到的句子和理由。 集体交流,教师点拨。以下是一些重点句子及其分析: “那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”(通过排比句,展现了石猴在山中的自由自在、无拘无束,表现出他的机智和敏捷。) “他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。”(通过动作描写,表现了石猴的勇敢和机智,同时也为后文他成为猴王埋下了伏笔。) “众猴听得,个个欢喜。都道:‘你还先走,带我们进去,进去!’石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:‘都随我进来!进来!’”(通过语言描写,表现了石猴的聪明和机敏,同时也展现了他的领导才能和号召力。) 指导学生有感情地朗读这些句子,体会其中的情感。 (四)深入体会,感悟形象 自由朗读课文,思考:石猴的形象给你留下了怎样的印象?他的哪些特点最吸引你? 小组交流讨论,分享自己的看法。 集体交流,教师总结:石猴形象勇敢、聪明、机敏、爽朗,他不仅是猴群中的佼佼者,也是作者笔下的一个生动形象。他的形象特点背后蕴含着作者对勇敢、智慧、领导才能的赞美和肯定。 (五)拓展延伸,激发想象 如果你是一只猴子,你会怎样表现自己的勇敢、聪明和机敏?请展开想象,写一段文字描述自己的表现。 思考:除了石猴之外,你还知道哪些有关猴子的故事或传说?请分享给大家。 (六)课堂小结 通过学习《猴王出世》,我们了解了石猴如何成为猴王的故事,感悟到了他的勇敢、聪明、机敏和爽朗的特点。同时,我们也体会到了作者的语言风格和写作手法。希望同学们能够从中受到启发,发挥自己的想象力和创造力,创造出更多有趣的故事。 (七)布置作业 抄写本课的生字新词。 复述《猴王出世》的故事给家人或朋友听。 阅读其他有关猴子的故事或传说,准备在班上分享。 七、教后反思 本课的教学重点是理解课文内容,感悟石猴的形象特点,体会作者的语言风格。在教学过程中,我注重引导学生通过朗读、讨论、想象等方式深入理解课文内容,感悟石猴的形象特点。同时,我还注重培养学生的阅读兴趣和想象力,激发他们的创造力和表达能力。在今后的教学中,我将继续注重 学科网(北京)股份有限公司 $$