5.3+凸透镜成像的规律（教学设计）2023－2024学年人教版物理八年级上册

5.3凸透镜成像的规律第1课时（教学设计） 课型 新授课 授课时间 2023.12.05 年级 八年级 4班 授课教师 方晓媛 课题 5.3凸透镜成像的规律 第1课时 课标要求 探究并了解凸透镜成像规律 了解凸透镜成像规律的应用 教学 目标 物理观念：通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。 科学思维：经历探究过程，提升对证据的分析和论证能力。 科学探究：通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义。 科学态度和责任：培养学生善于观察、乐于探究的意识，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 教材 分析 凸透镜成像的规律是八年级物理第五章第三节，是第五章的中心内容，它既是第一节《透镜》和第二节《生活中的透镜》知识的延伸和升华，同时它又是第四节《眼睛和眼镜》和第五节《显微镜和望远镜》的理论基础，是理论与实践的结合。因此它在本章起承上启下的过渡作用。本节分为两课时，第一课时主要通过实验探究凸透镜成像的规律，第二课时主要通过光路图理解凸透镜成像规律及其应用。 探究凸透镜成像的规律是一个较完整的探究实验，也是本章的重点。通过学习，不仅要使学生了解并理解凸透镜成像的规律，而且要使学生了解科学探究的方法，提升学生对证据的分析和论证能力。在科学探究过程中，引导学生进行实验猜想，设计实验数据记录表格，进行实验收集实验数据并总结凸透镜成像的规律，最后得出分析相应的实际应用。 学情分析 学生在本节课之前已经学习过透镜和生活中的透镜两节内容，掌握了凸透镜的基本知识，也明白凸透镜在不同情况下成像性质不同。本节课接着成像性质不同的影响因素来探究凸透镜成像规律，符合学生认知规律，有利于学生掌握。 在前面的教学中已培养了学生猜想能力与实验设计能力，可以完成本次实验的表格设计，学生也具备一定的实验探究能力及动手能力。但学生对实验数据的分析能力和论证能力方面还有欠缺，需要在老师的带领下分析实验数据和总结实验规律，并培养学生的论证分析能力。 重点 理解凸透镜成像规律 难点 实验探究、总结凸透镜成像规律 教学方法 讲授法 实验探究法 教学过程 教学活动 设计意图 导入新课： 【展示视频及图片】 【提出问题】 1、像的特点有什么不同？如何拍出这样的照片？ 2、说明了凸透镜所成像的大小可能与什么因素有关？ 通过分析，我们可以提出实验问题及相应的猜想。 观看图片，进入情景。引导学生猜想影响凸透镜成像性质的原因。 学习新课：探究凸透镜成像的规律 【提出问题】凸透镜所成像的正倒、大小、虚实跟哪些因素有关？ 【猜想假设】 ①可能与物体到透镜的距离（物距）有关。 ②可能与凸透镜的焦距有关。 …… 我们今天主要来探究物距对凸透镜成像的影响。 【设计实验】 （1）实验器材：光具座、凸透镜、F光源、光屏等。 ①光具座： ②透镜： ③光屏的作用： （2）设计数据记录表格 凸透镜的焦距f= 实验 次数 物距 u/cm 物距与焦距 的关系 像的性质 像距 v/cm 像距与焦距 的关系 正倒 大小 虚实 1 2 3 4 5 【进行实验与收集证据】 （1）在光具座上放置F光源、凸透镜、光屏时，透镜放在光具座标尺中央。 调整凸透镜、F光源、光屏的高度，使它们的中心在同一高度。 目的是为了使F光源的像成在光屏的中央。 （2）将凸透镜固定在光具座中间零刻线处，把F光源放在较远处，使物距u＞2f，移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的F光源的像，观察像的大小和正倒，同时读出此时的物距u和像距v，将数据记录在表格中。 （3）把F光源向透镜移近，使物距u=2f，移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的F光源的像，观察像的正倒和大小，读出物距u和像距v，将数据记录在表格中。 （4）把F光源继续向透镜移近，使物距f<u<2f移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的F光源的像，观察像的正倒和大小，读出物距u和像距v，记录在表格中。 （5）把F光源继续向透镜移近，使物距u=f（在焦点处），移动光屏，观察现象。 （6）把F光源继续向透镜移近，使物距u<f，移动光屏，观察现象。 【实验结论】 实验 次数 物距与焦距 的关系 像的性质 物距与焦距 的关系 正倒 大小 虚实 1 u>2f 倒立 缩小 实像 2f>v>f 2 u＝2f 倒立 等大 实像 v＝2f 3 f<u<2f 倒立 放大 实像 v>2f 4 u＝f 不成像 5 u<f 正立 放大 虚像