3.3 生态系统的物质循环（教学课件）生物苏教版选择性必修2

第三章 生态系统 第三节 生态系统的物质循环 演讲人 选择性必修2 生物与环境 选择性必修2 生物与环境 教学目标 2.识记、应用碳循环的过程,分析"温室效应"的形成与危害。(科学思维、生命观念、社会责任) 1.理解生态系统物质循环的概念。(科学思维) 3.通过制作腐叶土实验,培养学生实验设计能力与实验操作能力。(科学探究、科学思) 4.比较得出能量流动与物质循环的关系。(科学思维) 选择性必修2 生物与环境 瑞士科学家穆勒 （P. H. Müller，1899—1965）因发现了 DDT 的杀虫功效而荣获 1948 年的诺贝尔生理学或医学奖。 但使用多年后，DDT 对环境的危害也逐步显现出来，科学家甚至从生活在南极的企鹅脂肪组织内也检测出了 DDT，而南极大陆从来没有使用 DDT 的记录。 这与地球上的物质循环有关。 地球上的物质是怎样循环的呢？ 任务1 1. 分析 蒸发和降水推动了水在全球范围内进行循环。 蒸发和降水过程是怎样进行的？ 2. 推理 “海纳百川”和“云蒸霞蔚”等自然现象的形成与水循环有什么关系？ 选择性必修2 生物与环境 生态系统的物质是不断循环的 组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫、钙等元素，在生态系统中不断地进行着从无机环境到生物群落，再回到无机环境的循环过程，这一过程称为生态系统中的物质循环。物质循环是在地球上最大的生态系统——生物圈中进行的，具有全球性，因此又称为生物地球化学循环(biogeochemical cycle)。 选择性必修2 生物与环境 任务2 阅读图3-3-2及教材相关内容回答下列问题： (1) 图中①～⑥表示的过程分别是：①________，②________，③________，④________，⑤________，⑥________。(2) A、B、C、D表示的生物类群是：A.______，B.______，C.______，D.______。(3) 碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？ (4) 碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节？请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。 (5) 你如何看待人类活动对碳循环的影响？ 碳循环 光合作用 呼吸作用　 呼吸作用 捕食 　 分解作用 　燃烧 生产者 　 分解者　 次级消费者 　初级消费者 主要CO2的形式(还有碳酸盐)；主要含碳有机物的形式 人类活动对煤和石油等能源的利用，会向大气中排放大量的CO2；大力开展植树造林、开发新能源、发展节能产业等，有利于降低大气中的CO2浓度，维持生物圈中的碳氧平衡。 选择性必修2 生物与环境 碳元素在生物圈中的循环过程称为碳循环(carbon cycle)。 碳循环是生物地球化学循环中的一种重要的物质循环。在无机环境中，碳主要以CO₂ 和碳酸盐的形式存在；在生物群落中，碳主要以有机物的形式存在。 绿色植物通过光合作用从大气中吸收 CO₂, 又通过呼吸作用产生CO₂, 并释放到大气中。植物体中的一部分有机物被动物消耗，动物也通过细胞呼吸产生CO₂。 碳元素是一切生物体中最基本的成分，有机体干重的 45%以上是碳。 举例说明在农业生产上人们是如何利用碳循环原理增加作物产量的。 微生物等分解者在碳循环中发挥了重要作用，这在生产实践中也有很多实用价值。 例如，农业生产中常采用堆肥等方法提高土壤肥力。 选择性必修2 生物与环境 讨论： 微生物在腐叶土的制作过程中发挥 了什么作用? 我们能从中感悟微生物(如细菌)在碳循环中的重要作用吗? 制作腐叶土的实验证明了细菌等微生物参与了生态系统的碳循环。 制作腐叶土的实验证明了细菌等微生物参与了生态系统的碳循环。 任务3 制作腐叶土 选择性必修2 生物与环境 任务3 制作腐叶土 1.采用堆肥的方法，以小组为单位，在校园的树林下就地取材，收集不同种落叶收集落。 2.在室外避风向阳的地方挖一个深度约为0.5m的土坑。在土坑中先放一层土壤，再放一层落叶(堆放前土壤和落叶中最好掺入适量的防虫剂),土壤与落叶交替堆放数层。注意在堆积时不能挤压太紧。 3.堆积完成后，用淘米水或含有少量尿素的水溶液浇灌。控制浇灌量，用手抓起一把堆积物握紧，略微有水流出即可。最后在堆积层的顶部堆土封严或用塑料布盖严。 4.经过一段时间的高温发酵，堆积物充分腐熟。取出堆积物，晾晒杀菌，捣碎后过筛，即成为腐叶土。未腐熟的残渣可重新堆积。腐叶土可用来种植花卉、蔬菜等。 选择性必修2 生物与环境 生态系统的物质是不断循环的 水循环 01 02 03 氮循环 碳循环 生物圈的物质循环还包括水循环、氮循环、磷循环和硫循环等。这些物质循环也是生物圈物质循环的重要组成部分，它们为各种