内容正文:
篇首技能培优三
技能培优三综合思维一
这是分析解决问题的必备素养
在以素养立意的命题原则下,新高考命题正逐步引导学生由“解题”向“解决问题”方向转变。发现、分析、
解决问题对学生的综合思维,科学思维能力提出了较高要求。为提升学生的思维品质,二轮复习应重视六种思维
能力的重构、认知和培养。
地理学科应强化的六种思维能力
(一)整体思维
:尝试藓瓶:
整体思维体现在三个层面
(1)对复习策略与效果、知识结构和学科素养的
完整性及连接有效度而言,要形成整体观念
和模块组合,形成“知识树”“思维导图”。
(2)对分析具体地理问题而言,特别是特征类、
影响类和成因类问题,整体性原理是一个基
本前提和重大依据。
(二)比较思维
(3)对解答地理问题的审题方式而言,要从整体
比较思维既是一种概念界定,表达的条件
性把握问题设计构架和考查内容组合,特别
限定方式(地理中的许多地理特征及其描述都
是综合题,不要割裂问题的层次性和整体性。
:
是相对而言的,避免绝对化和无条件化),也是
命题常用方式(比较区域差异、对比特征异同等
[例1](2023·海南高考)阅读图文材料,完成:
等,都需要用比较的思雏来解答问题)。比较思
下列要求。
维的训练,要把握三个点:一是比较的对象,二
雅鲁藏布江流域河谷深切,相对高差约6000m,:
是比较的角度,三是比较的表达。要通过具体
有些山谷出口形成了较大规模的冲(洪)积扇。当地居
比较思路的训练,逐渐培养正确的比较思维。
民因地制宜,依山而居,开垦农田、饲养牲畜(如图)
[例2](2023·湖北高雪)藏色岗日位于羌塘
高原(青藏高原主体)中北部。下表示意2006一2015
:
年藏色岗日不同朝向冰川数量和面积变化。据此完
:
成(1)~(3)题。
农四
冰川
2006年
2015年
2河
朝向
数量/条面积/km
数量/条
面积/km2
利用所学地理知识,分析居民在该地定居生活
西北
18
22.3
19
21.9
的原因。
北
12
13.4
12
12.9
[应用分析]
东北
13
89.6
13
87.9
解答本题要运用整体思维来分析何题的因果
线索。青藏高原地区海拔较高·气温较低→热量不
东
12
64.5
13
63.6
足→自然环境恶劣→不适合人类生存:而河谷地区
东南
5
9.4
5
9.1
海拔较低·气温较高·热量充足·利于发展农业→
南
5
72.9
5
72.2
适宜人类生存:冲(洪)积扇是由河流挟带泥沙推积
西南
8.0
6
8.2
形成的,地形平坦开阁·土壤肥沃·水源充足→
有利于开展农业生产。因此居民在该地定居生活。
西
11
22.0
11
21.8
21
高考专题辅导与测试·地理
(1)据表中数据分析可知,在2006一2015年期间,繁,河道演变剧烈,水文条件复杂,给项目选线、设计
该区
()和施工建设带来严重影响。图1示意绵茂公路位置,
图2示意绵茂公路局部景观。
A.北朝向冰川面积退缩率较南朝向小,
平均面积较大
B.南朝向冰川面积退缩率较北朝向小,
平均面积较小
C.北朝向冰川面积退缩率较南朝向大,
平均面积较小
图▲199山峰及高程/m入河流©头级行政中心一
第茂公路
D.南朝向冰川面积退缩率较北朝向大,
例大熊精国家公同
平均面积较大
图1
图2
(2)与其他朝向相比,西南向冰川面积增加,原因
:(1)分析震后绵茂公路沿线河床发生的变化及形成
可能是
(
原因。
A.受全球变暖影响较小
B受人类活动影响较小
(2)绵茂公路不可避免地要穿越大熊猫国家公园,
C山地植被覆盖率较高
D.受西风影响降水较多
工程该如何协调建设与保护的关系?请谈谈你
(3)表中数据变化反映出,该区冰川整体上(
的看法。
(3)该工程攻克了一系列世界级难题,创造了又一
A.保持稳定不变
B.处于退缩状态
个中国奇迹,被新华社评为2021年度“大国工
C.正向山麓延伸
D.处于扩张状态
程”。假设你是评委,请你给出推荐理由。
[应用分析]
-[应用分析]
本题的三个小间题都是比较间题,分别比较不
同朝向冰川道缩率的大小、面积的大小、成因差异和
本题的综合性比较强,以四川锦茂公路震后恢
冰川鉴体时间上的差异变化。需要结合表格信息和:
复重建为背景材料,涉及到河流地貌的变化、交通线
路建设与环境保护之间的关系等知识点,主要考查
所学知识,从成因、特征等角度进行比较。
学生调动知识,运用知识解决问题的能力。
(三)发展思维
第(1)题,汶川地震会导致山体岩石破碎从而使滑
发展思维也称动态思维。地理问题本身就
坡、泥石流增多。山体岩石破碎抗侵蚀能力减弱,流
水侵蚀增强,导致河床下切增强,河岸坡度变陡,危
是时空问题,任何特定时空条件下的地理事象
岩峭壁增加:滑城、泥石流会导致堰塞湖增多,局部
都不是孤立的