4.1 锯削工具（教案）-《钳工加工技术与技能》同步精品课堂（机工版）

《钳工加工技术与技能》教案 课 题 锯削工具 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是经全国职业教育教材审定委员会审定的“十二五”职业教育 国家规划教材，是根据教育部最新公布的中等职业学校相关专业教学标准，同时参考国家职业资格标准(钳工中级)编写的。本书内容包括钳工入门、钳工常用量具的使用、划线、锯削与锉削、零件的研磨与刮削、零件的孔加工、零件的螺纹加工、零件的矫正与弯形和零件的装配。 本书围绕教学目标，精心选取夹具实例制作为学习项目，将钳工工艺知识与零件的钳加工技能训练融人其中，采用立体图与实物图结合、以表带文的呈现形式，使教材易读、易学。本书可作为中等职业学校机械类专业教材，也可作为企业员工钳工工作岗位培训教材。 本节课内容为教材中项目四任务“锯削工具”。 学情分析 知识储备：1.能对不同型材进行正确的锯削，并达到一定锯削精度。 2.能根据不同材料正确选用锯条，并能正确装夹。 能力水平：1.会分析锯条损坏和产生废品的原因。 2.能正确对锯削工具进行运用。 学习目标 知识目标：1.能对不同型材进行正确的锯削，并达到一定锯削精度。 2.能根据不同材料正确选用锯条，并能正确装夹。 能力目标：1.会分析锯条损坏和产生废品的原因。 2.能正确对锯削工具进行运用。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：1.能对不同型材进行正确的锯削，并达到一定锯削精度。 2.能根据不同材料正确选用锯条，并能正确装夹。 教学难点：1.会分析锯条损坏和产生废品的原因。 2.能正确对锯削工具进行运用。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：锯条的规格及应用范围是什么？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 锯削工具可以锯断各种原料或半成品、工件多余部分，在工件上锯槽等，主要有锯弓(钢锯架)与锯条(手用钢锯条)。 1. 锯弓 锯弓用于安装和张紧锯条，有可调式锯弓和固定式锯弓两种(见表4-2)。 2. 锯条 锯条是用来直接锯削材料或工件的刃具，一般用渗碳钢冷轧而成，也可用碳素工具钢( 如T10 或 T12) 或合金钢制成，并经热处理淬硬。锯条两端有安装孔，用于在使用中固定。 锯条的长度以两端安装孔的中心距 (L)来表示，其规格有200mm 、250mm 、300mm 。钳工常用的锯条规格为300mm, 如图4-2所示。 (1)锯齿的切削角度 (2)锯路 (3)锯条的规格 1、熟悉和掌握概念；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 三、 锯削方法 1. 锯削前的准备 (1)锯条的安装 钢锯在向前推时起切削作用，因此，锯条的安装应使齿尖的方向朝 前，如图4-5a所示；如果装反了，如图4-5b 所示，则锯齿前角为负值，不能正常锯削。 (2)工件的夹持 2. 锯削姿势及要领 (1)钢锯的握法 (2)站立位置和姿势 如图4-8 所示，人站在台虎钳的左斜侧，左脚跨前半步，左膝 处略有弯曲，右脚在后，整个身体保持自然。 (3)锯削运动 (4)起锯方法 2、熟悉在生产生活中的使用方法和范围。 （1）讲解每一个知识点和计算的过程 （2）听课、理解：针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.简述起锯方法？ 2.简述站立位置和姿势？ 3.简述锯削前的准备？ 1、对本节课知识点加强联系。 1、通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 课堂小结 作业布置 课堂小结: 分料或工件进行分割或锯槽的加工方法称为锯削。它适用于较小材料或工件的加工。锯削工具可以锯断各种原料或半成品、工件多余部分，在工件上锯槽等，主要有锯弓(钢锯架)与锯条(手用钢锯条)。 作业：1.简述起锯方法？ 2.简述站立位置和姿势？ 3.简述锯削