3.2 找正与借料（教案）-《钳工加工技术与技能》同步精品课堂（机工版）

《钳工加工技术与技能》教案 课 题 找正与借料 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是经全国职业教育教材审定委员会审定的“十二五”职业教育 国家规划教材，是根据教育部最新公布的中等职业学校相关专业教学标准，同时参考国家职业资格标准(钳工中级)编写的。本书内容包括钳工入门、钳工常用量具的使用、划线、锯削与锉削、零件的研磨与刮削、零件的孔加工、零件的螺纹加工、零件的矫正与弯形和零件的装配。 本书围绕教学目标，精心选取夹具实例制作为学习项目，将钳工工艺知识与零件的钳加工技能训练融人其中，采用立体图与实物图结合、以表带文的呈现形式，使教材易读、易学。本书可作为中等职业学校机械类专业教材，也可作为企业员工钳工工作岗位培训教材。 本节课内容为教材中项目三任务“找正与借料”。 学情分析 知识储备：1.熟练使用其他常用平面划线工具。 2.能够按照使用样冲注意事项进行正确运用。 能力水平：1.能正确掌握找正的原则。 2.能正确对找正的方法进行运用。 学习目标 知识目标：1.熟练使用其他常用平面划线工具。 2.能够按照使用样冲注意事项进行正确运用。 能力目标：1.能正确掌握找正的原则。 2.能正确对找正的方法进行运用。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：1.熟练使用其他常用平面划线工具。 2.能够按照使用样冲注意事项进行正确运用。 教学难点：1.能正确掌握找正的原则。 2.能正确对找正的方法进行运用。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：使用样冲注意事项是什么？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 5. 样冲 样冲分为普通样冲和自冲式样冲，如图3-9所示。样冲用于在工件所划加工线条上打样 冲眼(冲点),作为加强界限标志和作为圆弧或钻孔时的定位中心。它一般用工具钢制成， 尖端处淬硬，冲尖顶角磨成40°~60°,用于钻孔定中心时，尖角取大值。 使用样冲注意事项如下。 1)样冲刃磨时应防止过热退火。 2)用普通样冲冲点时，要先找正，再冲点。找正时，将样冲外倾30°使尖端对准线的 正中，如图3-10a所示；然后再将样冲直立冲眼，如图3-10b 所示。冲点时，先轻打一个印 痕，检查无误后再重打冲点，以保证冲眼在线的正中。 3)样冲眼间距视线条长短曲直而定，线条长而直时，间距可大些，线条短而曲时，则 间距应小些，交叉、转折处必须打上样冲眼。 4)样冲眼的深浅视工件表面粗糙程度而定，表面光滑或薄壁工件样冲眼打得浅些 1、熟悉和掌握概念；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 6. 其他常用平面划线工具 除了上述划线工具外，还有直角尺，游标万能角度尺、游标高度尺等可以用于量取尺寸 和角度，检查划出线条的正确性。 二 、找正与借料 1. 找正 找正就是利用划线工具(如划规、划针盘等)使工件上有关的表面处于合适的位置。 铸、锻等毛坯件由于各种原因往往存在较多的缺陷，因而在对铸、锻件立体划线时，要对工件进行找正。 2. 借料 当毛坯工件存在尺寸和形状误差或缺陷，使某些待加工面的加工余量不足，用找正的方 法也不能补救时，就可通过试划和调整，重新分配各个待加工面的加工余量，使各个待加工 面都能顺利加工，这种补救性的划线方法称为借料。 2、熟悉在生产生活中的使用方法和范围。 （1）讲解每一个知识点和计算的过程 （2）听课、理解：针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.简述找正的原则？ 2.简述找正的方法？ 3.其他常用平面划线工具是什么？ 1、对本节课知识点加强联系。 1、通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 课堂小结 作业布置 课堂小结: 划孔中心线是指在铸、锻件毛坯或已加工孔的半成品上