3.1 划线入门（教案）-《钳工加工技术与技能》同步精品课堂（机工版）

《钳工加工技术与技能》教案 课 题 划线入门 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是经全国职业教育教材审定委员会审定的“十二五”职业教育 国家规划教材，是根据教育部最新公布的中等职业学校相关专业教学标准，同时参考国家职业资格标准(钳工中级)编写的。本书内容包括钳工入门、钳工常用量具的使用、划线、锯削与锉削、零件的研磨与刮削、零件的孔加工、零件的螺纹加工、零件的矫正与弯形和零件的装配。 本书围绕教学目标，精心选取夹具实例制作为学习项目，将钳工工艺知识与零件的钳加工技能训练融人其中，采用立体图与实物图结合、以表带文的呈现形式，使教材易读、易学。本书可作为中等职业学校机械类专业教材，也可作为企业员工钳工工作岗位培训教材。 本节课内容为教材中项目三任务“划线入门”。 学情分析 知识储备：1.熟练使用各种常用的平面划线工具。 2.能够按照图样要求对各类平面零件进行正确划线。 能力水平：1.能正确了解划线的分类。 2.能正确对划线的要求进行运用。 学习目标 知识目标：1.熟练使用各种常用的平面划线工具。 2.能够按照图样要求对各类平面零件进行正确划线。 能力目标：1.能正确了解划线的分类。 2.能正确对划线的要求进行运用。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：1.熟练使用各种常用的平面划线工具。 2.能够按照图样要求对各类平面零件进行正确划线。 教学难点：1.能正确了解划线的分类。 2.能正确对划线的要求进行运用。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：划线的要求是什么？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 一、划线入门 根据图样要求，用划线工具在毛坯或工件上划出待加工部位的轮廓线或作为基准的点、 线的操作称为划线。 1.划线的分类 根据划线对象不同， 划线可分为平面划线和立体划线两种。只需在工件一个表面上划线就能明确表示工件加工界线的方法称为平面划线，如图3-2a所示，如在板料、条料上划线。 需要在工件的两个以上表面划线才能明确表示加工界线的方法称为立体划线，如图3-2b 所 示，如划出矩形块各表面的加工线，以及机床床身、箱体等表面的加工线都属于立体划线。 1、熟悉和掌握概念；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 2. 划线的要求 1)划线时，工件的定位一定要稳固，特别是不规则的工件更应注意。 2)划线时，要保证尺寸正确，在立体划线中还应注意使长、宽、高3个方向的划线相互垂直。 3)划出的线条要清晰均匀，不得画出双层重复线，也不要有多余线条。 由于划出的线条总有一定的宽度，以及在使用划线工具和测量调整尺寸时难免产生误 差，所以不可能绝对准确， 一般划丝精度能达到0.25～0.5mm。 因此，通常不能依靠划线 直接确定加工时的最后尺寸，而必须在加工过程中，通过测量来保证。 二、划线工具 1. 划线平板 2. 钢直尺 3. 划针 划针一般用工具钢或弹簧钢制成，如图3-6所示，其端部磨尖成15°~20°的夹角，直径 一般为3～5mm, 并经淬火处理，有的划针在尖端部焊有硬质合金，耐磨性更好。 4.划规 2、熟悉在生产生活中的使用方法和范围。 （1）讲解每一个知识点和计算的过程 （2）听课、理解：针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.简述划线的要求？ 2.简述划线平板的作用？ 3.使用划线平台的注意事项是什么？ 1、对本节课知识点加强联系。 1、通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 课堂小结 作业布置 课堂小结: 根据图样要求，用划线工具在毛坯或工件上划出待加工部位的轮廓线或作为基准的点、 线的操作称为划线。钢直尺是一种简单的尺寸量具，在其尺面上的最小标尺间