杜绝校园欺凌共建和谐校园-2023-2024学年热点主题班会课件大观园（全国通用）

如何应对校园欺凌和暴力 杜绝校园欺凌 共建和谐校园 心理问 响健康 影响人格发展 近年来，校园欺凌事件时常发生。欺凌，对孩子而言伤害是巨大的，严重阻碍其健康成长。对于被欺凌者而言，不仅会造成身体上的伤害，还会带来难以治愈的心理、精神创伤，影响其日常生活。那么，如何防范校园欺凌？孩子们该如何正确保护自己？ 心理问题 响 人格发展 1 防范校园欺凌之家长篇 2 防范校园欺凌之学生篇 3 防范校园欺凌之学校篇 4 什么是校园欺凌 PART 01 什么是校园欺凌 什么是校园欺凌 校园欺凌是指发生在校园内外，学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 校园欺凌的危害 校园欺凌不仅会对受害者造成身体和心理上的伤害，还会影响他们的学习和生活。受害者可能会感到自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现自杀倾向。同时，校园欺凌也会影响学校的正常教学秩序和社会声誉。 PART 02 校园欺凌之家长篇 如果你的孩子是 欺凌者 1.清楚严肃地告诉孩子坚决不允许这样的行为，决不能接受孩子“只是好玩”之类的理由。 2.安排一个有效而非暴力的惩罚。 3.花时间陪孩子，增强对孩子的了解。 4.与学校合作矫正孩子的行为，经常与学校老师保持联系。 5.避免让孩子收看有大量暴力内容的电视、电影，或是玩暴力的电玩。 6.第一时间反思家庭成员间的互动方式，杜绝可能会导致孩子模仿的行为。 如果你的孩子是 受欺凌者 如果你的孩子是被欺凌者，请特别注意！！！ 切不可说的几句话—— 当孩子遭受欺凌向家长倾诉时 家长非但没有给孩子切实可行的建议 反而埋怨孩子： 这些话只会让孩子越来越惶恐、失望 家长的漠视，比欺凌更可怕 1.当与孩子讨论时，要适时鼓励，让他（她）知道可以信任你，随时可以得到你的帮助。 2、确认学校是否对欺凌行为有所处置或处置是否得当，必要时可以和学校共同解决。 3、如果欺凌情形发生在往返学校的路上，应安排较年长的学生陪同上下学，或亲自接送孩子直到问题解决。 4、如果孩子内向害羞而缺少社交，应多帮他（她）安排兴趣相符的社团活动以用心培养孩子适当的社交技巧，并且建立自信心。 5、教会孩子识别各种各样的欺凌，让孩子熟悉不同类型欺凌的应对方法。可以在家中与孩子进行一对一“演练”。多次重复训练后，孩子的自信心和胆量会明显增强。 6、与孩子一起商量解决方案，多询问他（她）的意见和想法，引导并允许孩子用自己的方式解决问题，在鼓励中锻炼他（她）自主解决问题的能力。 7.及时和孩子沟通，疏导孩子的心理压力。如果孩子有逃避上学等心理问题，应当寻求专业心理帮助。 PART 03 校园欺凌之学生篇 什么样的孩子易成为 欺凌者 典型欺凌者具有以下人格特征：霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人； 比较自我中心，对受害同学缺少同情心； 得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。而一些孩子看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些则藉此保护自己，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影响最深切。只有合格的父母才能培养出合格的孩子。 典型欺凌者具有以下人格特征： 倾向使用暴力欺压他人；比较自我中心，对受害同学缺少同理心；得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。 而一些孩子看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些则藉此保护自己，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。 易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影响最深切。只有合格的父母才能培养出合格的孩子。因此，受害儿童大多来自以下家庭。 以自我为中心 暴力欺压他人 缺少同理心 性格缺陷 01 易冲动，判断事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差，易受情境影响。 易冲动，判断事物不客观 02 独立意识建立，期望别人把自己看成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大”。在该心理驱使下，易以暴力挑衅来获得成就感，满足虚荣心。另一些青少年则相反，心理脆弱，自我防护能力差，受暴力侵害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾”，助长校园暴力行为的滋生蔓延。 爱出风头喜欢逞强 03 自我意识刚刚形成，易出现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。然而，他们从小到大，无时无刻不处于有形/无形竞争压力下；加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施攻击。 自我意识较强 欺凌者的主要表现 欺凌者的主要表现