第16课 电磁铁（二）（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

青岛版五年级下册第四单元第十六课 《电磁铁（二）》教学设计 【教学目标】 科学观念目标：知道电磁铁有两极，两极磁力最强，同极相斥、异极相吸;知道电磁铁的磁极是可以改变的。 科学思维目标：能够设计实验得出改变线圈的缠绕方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生改变。 探究实践目标：能基于所学的知识，从电磁铁的结构、功能、变化等角度提出可探究的问题并展开问题猜想、假设、制订科学探究计划等系列科学探究活动，表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣。 态度责任目标：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 【教学重难点】 能够设计实验得出改变线圈的缠绕方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，知道电磁铁的磁极会发生改变。 【教学准备】 铁钉、导线、曲别针、干电池、小磁针等。 【教学过程】 一、情境导入 播放一段磁铁性质的视频。 师：同学们，磁铁有两极，两极是固定不变的。我们制作的电磁铁也是这样的吗？ 学生猜测 生：我觉得电磁铁也有南北两极。 生：电磁铁也是磁铁，所以应该也有两极。 师：电磁铁是否跟磁铁一样有南、北两个磁极?刚才我们进行了猜测，那么我们的猜测是否正确呢，要通过什么来验证？ 生：科学实验。 师：口说无凭，我们要通过实验来进行验证，今天我们就继续来探究电磁铁的性质。 板书课题。 二、探究新知 活动一：电磁铁有磁极吗？ 出示实验器材。 师：要想知道电磁铁有没有磁极，我们首先就要做一个电磁铁。大家还记得做电磁铁的方法吗？现在就以小组为单位，制作一个电磁铁。 课件出示制作电磁铁的方法： （1）在铁钉上按同一方向缠绕导线20圈(匝)左右或更多。 （2）将导线两端分别连接在电池的两极，尝试用钉帽一端吸引曲别针。 制作完毕后，互相展示。 师：我们以前学过判断磁铁南北极的方法。 课件出示视频： 我们将磁铁放在一张纸上，然后将铁粉轻轻洒在纸上。通过观察铁粉的分布情况，我们可以看到磁铁的两极（南极和北极）之间存在一条连接两极的磁力线。这些磁力线呈现出从南极到北极的方向。此外，我们还发现磁铁的两极之间的磁力线是密集的，而离两极较远的区域则磁力线稀疏。这表明磁铁的磁力是非均匀分布的。 师:要想知道电磁铁是否有两极，我们应该怎样做呢？ 学生以小组为单位活动，交流讨论。 教师总结实验步骤: （1）将电磁铁通电后，分别用电磁铁的两端和中间吸引大头针，比较吸起大头针的数量。 （2）将电磁铁通电后，将电磁铁的两端分别靠近小磁针的两极，观察现象并记录结果。 实验注意事项： 电磁铁不能长时间通电，测试结束后要及时断开电源！ 学位以小组为单位进行实验，教师巡视指导。 实验完成后，交流实验现象。 师生共同总结实验结论： 电磁铁两端吸引的大头针数量多，中间吸引的大头针数量少。 将钉尖靠近小磁针的N极时相吸，靠近小磁针的S极时相斥； 钉帽靠近小磁针的S极时相吸，靠近小磁针的N极时相斥。 师：通过实验，我们发现了什么？我们的猜测是否正确？ 生：通过实验，我们发现电磁铁有南极和北极两个磁极。同极相斥，异极相吸。 课件出示：电磁铁有南极和北极两个磁极。同极相斥，异极相吸。 活动二：电磁铁的磁极能改变吗？ 师：以前我们学过的磁铁，有南北两极，磁铁的磁极可以改变吗？ 生：磁铁的磁极不能改变。 师：磁铁的磁极通常是固定的，不会发生改变。那么电磁铁的磁极能改变吗？ 生：我觉得电磁铁的磁极能够改变？ 学生自主设计实验，探究电磁铁的磁极是可以改变的 指导学生从电磁铁的构造、功能、变化等角度入手猜想:电磁铁的磁极能改变吗? 小组从电磁铁的构造方面进行思考分析，得出如下猜想: （1）可能与电池正负极的连接方向有关。 （2）可能与线圈的缠绕方向有关。 （3）可能与钉尖钉帽的方向有关。 针对猜想，学生以小组为单位制定实验方案，教师指导。 总结实验步骤： （1）给电磁铁通电后，让其一端与小磁针接近，找出电磁铁的两极。 （2）改变连接电池正负极的方向，观察电磁铁的两极有没有变化。 （3）改变线圈的缠绕方向，观察电磁铁的两极有没有变化。 强调实验注意事项:设计实验要遵循对比实验的要求——每次实验只改变一个变量。 学生分组实验验证，教师巡视指导。 实验结束后，交流实验现象，总结实验结论。 实验结论：电磁铁的两极会改变，改变连接电池正负极方向或改变线圈缠绕方向都会改变电磁铁的磁极。 三、全课小结 师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。 出示思维导图。 四、你学会了吗？ 1.电磁铁有（ ）和（ ）两个磁极。磁极间的相互作用:同极（ ）,异极（ ）。 2.改变线圈缠绕的（ ）或改变线圈与电池正负极的（