专题六 大专题 动物和人体的稳态与神经、体液调节-【创新方案】2024年高考生物二轮复习专题辅导与测试（老教材）

专题六动物和人体的稳态与调节 讲 本专题共设1个“大专题复习课”和2个“微专题复习课“。“大专避复习课”请根据 当地教学实情灵希安排讲投课时：“微专题复习课”建议每课时突破了个微专题。 大专题 动物和人体的稳态与神经、体液调节 主题串讲1 人体的内环境与稳态 精练真题·明考情 :(2)生理过程是否发生在内环境中 1.(2023·湖北高考)2023年4月，武汉马拉松比赛吸引 乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸，实现 了全球约26000名运动员参赛。赛程中运动员出现 p1的稔态 不同程度的出汗、脱水和呼吸加深、加快。下列关于 发生的 兴奋传递过程中神经递质与受体结合 比赛中运动员生理状况的叙述，正确的是 过程 免投过程中抗体与相应抗原的特异性结合 A.血浆中二氧化碳浓度持续升高 B.大量补水后，内环境可恢复稳态 激素与牝细胞的结合 C.交感神经兴奋增强，胃肠平滑肌蠕动加快 细胞呼吸全过程 D.血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增加，尿量生 不发生 纫胞内蛋白质、神经遵质、激素等物质的合成 成减少 的过程 过程，DNA复制，基因表达 2.(2021·江苏高考)如图表 消化道中所发生的淀粉、脂舫、蛋白质的消化过程 示人体胃肠激素的不同 运输途径，相关叙述正确 2.组织水肿的病理分析 的是 () 营养不良： 血浆渗透东 A.胃肠激素都在内环境 肾小球肾炎 血浆蛋白减少 相对下降 组织液 中发挥作用 过鼓反应： 组织液中 组织液渗透压 增多 B.内分泌腺细胞不可能是自身激素作用的粑细胞 淋巴循环受阴 蛋白质增多 相对升高 1 C.图中组织液含有激素、淋巴（细胞）因子、尿素等物质 : 局部组织细胞代谢活动增强 代谢废物积紫 组织水肺 D.不同胃肠激素的作用特异性主要取决于不同的 运输途径 3.依据体液间的关系判断体液种类（如图） /把脉考情/ 据单 淋已 其米白织织液（乙） 在近几年高考中，人体的内环境与稳态这部分知识 箭头 (丁) 流向血浆（丙） 甲乙丙 属于低频考点，试题难度一般较易，试题情境多是贴近 体液转化关系 生活实践，特别是与人体健康有关：试题设问常涉及内环 据双 组织液，其一方面可与血浆（丙）进行双向交换： 境的组成成分，理化性质及其稳态，复习备考时要特别 箭头 (乙) 另一方面与细胞内液（甲）进行双向交换 关注人体健康的情境与学科必备知识的关联点。 [应用建模] 系统知识·融会通 [典例] (2021·海南高考)肾病综合征思者会 1,理清内环境中的物质和生理过程 (1)物质是否存在于内环境中 随尿丢失大量白蛋白，导致血浆白蛋白减少，出现水 肿。有的患者血浆中某些免疫球蛋白也会减少。 由小肠吸收后需要在血浆和淋巴中运输的物质， 如水、无机盐、能萄糖、氨基酸、甘油、胎肪酸、 下列有关叙述错误的是 () 维生素等 : 存在的 A.患者体内的水分在血浆与组织液之间不能相互 物质 细胞合成的抗体、神经逆质、激素、红织按等 渗透 红胞的代谢产物，如氧化碳、水、尿素等 B.长期丢失大量的蛋白质可导致患者营养不良 : C.免疫球蛋白减少可导致患者免疫力低下 细胞合成的结构蛋白，如血红蛋白，载体蛋白等 不存在 D.临床上通过静脉输注适量的白蛋白可减轻水肿 的物质 胞内薛，如DNA聚合降、RNA聚合陈、呼吸陈等 症状 消化种，如胰蛋白酶、胎防陈等 [尝试解题] 79 高考专题辅导与测试·生物 [思维建模] :3.(2023·太原一模)下图为某登山队的队员们在为 “整体分析法”串联内环境稳态及调节机制（如图） 期104天的训练过程中随平均夜营高度的变化， 红细胞数量和血红蛋白的变化趋势。已知海拔越 恤浆 芒组织液 +淋巴 组成 高，空气中氧气越稀薄。下列叙述正确的是() 02、养料 O2、乔剂 外界环境， 内环境 细型 C、代谢成物 (C0)2、代谢废物 2000 令20 血红蛋白 概念 1主要调节 袀经一体液 18 稳态 机制 免疫调节网路 1500 电1000 平均收营高度 汝11 红细胞计数 500 5 全面训练·查漏点 1112937516685101 1112937516685101 一、微点澄清训练（判断正误） 时间/a 时间/a 图1 图2 1.细胞内液不参与细胞外液渗透压的调节。 2.人体运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织 A.血红蛋白是内环境的重要组成成分 液中。 ( B.随海拔升高，红细胞有氧呼吸加强 C.在夜营海拔高度为1500m时，人体肌细胞主要 3.血浆蛋白进入组织液会引起组织肿胀。 ( 进行无氧呼吸 4.向实验狗的颈动脉内灌注高渗盐水后，会出现的现 D.人体红细胞数量和血红蛋白的含量对海拔高度 象是血浆渗透压迅速升高，尿量减少。 有适应性变化 5.内环境稳态正常的人体便不会患病。 二、题点考法训练 三、科学思维训练