内容正文:
第一部分
方略统率
1.等值线图的上位认知意识
等值线图是高考命题的重要载体,更是图表判读中的难点。如何从种类
繁多的等值线图表征中归纳出判读通法,需要有“跳出表象看本质”的上位
认知意识。
2.强化地理事象的联系意识
学好地理需具备的个意识
地理研究的对象是“天,地、人”,地理关注的空间是“生产,生活、生态”,
地理演变的时态是“过去,现在、将来”。而这些,无不处在相互联系之中。
3.地理事象的整体分析意识
接上所述,地理事象的联系性决定了看待地理问题需具备整体性思维,
否则就会“只见树木,不见森林”,忽视客观存在,导致主观臆断。
4.地理过程的发展演变意识
忽略过去,就忘却了本源:抓不住现在,就丧失了动力:看不到未来,就迷失
了方向。不用发展演变的视角看待地理、研究地理,对生产、生活“有用的地理”
又从何谈起。
新高考方案·专题增分方略地理
一、等值线图的上位认知意识
等值线图作为一种基本的地理地图工具,一方面可以显示地理事象的空间分布、时间演变等特征,另一方面
是诱发思考,引领考生对总结规律、解释原因、描述过程等问题的发现和挖掘。
面对高考中种类繁多,形形色色的等值线图,在判读中考生常因抓不到要领而无法掌握关键信息。借助量化
的等值线图,可以直观而精细地掌握特定地理事象的分布特征和演变规律,为合理利用环境要素提供依据。
在二轮复习备考中,注重从归类思考和形态研判两个方面更加系统,深人的思考,分析等值线图,不仅能丰富和
完善其读图析图技能,更能为其高效地发现和解决地理问题英定扎实而全面的基础。
(一)针对等值线图的类型,从分类角度,抓住图形基础信息
1.时空类的等值线
2.特征描述类的等值线
这类等值线主要是表达地理事象的空间分
描述气候特征的等温线,等压线、等降水量线
布、时间演变特征。如图1示意某地等高线图,显:等:描述水文特征的等盐度线、等水位线等:描述
示了该岛屿的地形类型及分布特征:图2为某地:地形地质的等高线、等坡度线、等沉积物厚度线
全时市郊等温差线图,表达该城市在不同月份中
等地质年龄线等:描述人类活动特征的等地价线、
每天24小时的温差动态变化信息。判读这类等
等运价线、等农时线等。这类等值线图的判读关
值线图,关键是抓住时空轴线,发现地理事象随
键,首先要把等值线所表达要素的概念或含义弄
这个轴线的分布、演变特点及规律。以图1为
清楚,在此基础上,根据图示结构再理顺其时空
例,东西方向上要抓住“海拔高低”,南北方向上要
变化规律。
抓住“等值线的疏密”。
3.数量统计类的等值线
2541
这类等值线数据是经直接测量或统计而获得
的原生数据,有时是对原生数据进行技术处理后获
图例
得的二次数据,如下图为“地中海地区等冬雨率线
一250、等高线/m
人河流
图”,冬雨率指的是冬季降水量占全年降水量的百
分比,分析该等值线可以了解数据反映的内涵和数
25°401
12330
12331
据间的关系,即“自西北向东南冬雨率递增”。把
图1某地等高线图
握图示数据的属性和来源,结合图形基础信息和
时间
地理要素综合分析,是判读这类等值线图的关键。
20:002,0↓8
1.2L.6
1.6
15:00
10:00
图例
05:00
图例
一0
-1.2停祖并线/℃
等冬陶率线/风
12月份
的议甲
图2某地全时市郊等温差线图
海洋
2
第一部分方略统率学好地理需具备的4个意识
(二)针对等值线的形态特征,从动态角度,抓住图形时空信息
对于描绘地理事象的等值线图,无论是等值:下列两图以同样描述地理事象速度的等时线和等
面还是等值线,在相对位置和空间伸展方向都呈
距线为例,等时线描述的是所用时间在空间内的
现出一定的形态特征,这些几何形态隐含着地理
伸展,等值线越稀疏说明速度越快,而等距线描绘
事象的相关信息。
的是所走距离在时间内的伸展,等值线越稀疏说
1.闭合形态
明速度越慢,两者的结论相差甚远。
从大尺度的空间来看,等值线都是闭合的曲
线,成因单一的理想等值线还应该是一组量值均
匀递变的同心正圆环线。受小尺度空间的局限,
某些等值图形中原本完整的闭合等值线往往会被
割裂而只是呈现出其中的某段或某几段曲线。受
60
相对突出的地方性因素的干扰,大尺度的递变规
南
律会在某些特定地点被中断或出现异变,形成局
图例一2一等时线/
图例一20一等距线/km
域的闭合中心。
等时线图(左)和等距线图(右)
在如下图所示的某城市等地价线图中,最大
3.弯曲形态
的闭合中心可能是市中心区域,次级闭合中心可
下图所示为某城市等地价线及理想模式图,
能是周边城区交通干线的汇合处:大、小环线就形
如果只将离市中心的远近作为影响地价的唯一因
成了城市等地价线的闭合体系。
:
素,那么等地价线就是一组均匀递变的同心正圆
环线(图中虚