3.2资源跨区域调配对区域发展的影响 教案2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

高二地理选择性必修二 第三章 区域合作 第二节 资源跨区域调配对区域发展的影响 一、教学目标与学科核心素养 教学目标： 【课标要求】 以某区域为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响。 【核心素养】 1.【综合思维】以我国为例，理解资源跨区域调配的必要性，实施资源跨区域调配工程对社会经济及环境的影响。 2.【区域认知】掌握我国“南水北调”“西气东输”“西电东送”和“北煤南运”的线路沿线的自然和社会环境特点。 3.【地理实践力】学会分析某地资源跨区域调配对区域发展的影响。 4.【人地协调观】掌握资源跨区域调配对调出地、调入地及线路沿线区域自然、社会经济和环境造成的影响。 二、重点难点 1.教学重点分析：了解我国实施资源跨区域调配的原因和已经实施资源跨区域调配工程的基本概况；理解资源跨区域调配对区域发展的影响。 2. 教学难点分析：掌握资源跨区域调配问题的分析思路；分析资源跨区域调配工程对自然和社会经济的影响。三、教法与学法 讲授法 演示法 自主学习法 合作探究法 四、教学过程 （一）新课导入 【教师引入】澳大利亚东南部墨累—达令河流域位于大分水岭背风坡，是典型的混合农业区。随着农业的发展，缺水问题日益突出。澳大利亚政府不得不从大分水岭东部向西部引水，在雪河修建水库，通过自流或抽水，将向南流入塔斯曼海的雪河水调入墨累—达令河流域，以解决农业灌溉用水问题。请同学们思考并回答1、墨累—达令河流域水资源短缺的原因主要是什么。2、该调水工程实施后，东部调出区的河流中下游水质变差，污染加重；西部调入区土壤盐渍化问题突出。分析这两种现象产生的原因，并提出整治措施。 【教师点评学生答案并完成过渡】 【教师点评学生答案并完成过渡】 要想准确回答这几个问题，必须先学习今天的内容——资源跨区域调配对区域发展的影响。 【教师讲解】 由于区域间发展水平的不平衡,各区域对自然资源的需求与该区域所拥有的自然资源往往不匹配。资源需求量少、资源赋存量大的区域,将资源调配到资源需求量大、资源赋存量少的区域。 我国东部与西部、南方与北方之间，都存在着显著的经济发展差异和资源配置差别。我国东部地区人口、城镇和产业密集，但资源、能源明显不足，且面临着沉重的环境压力。我国中西部地区自然资源丰富，相当一部分地区资源、能源供过于求。 （二）学生讨论 学生对照学案进行分组讨论，并同时进行板书 分区一：南水北调 我国水资源空间分布不均衡。由于降水量受大气环流、海陆位置、地形地势等因素的影响,我国水资源存在“南多北少;东南多,西北少”的格局,且差距悬殊。南方为亚热带季风气候,降水丰富;北方为温带季风气候,降水较少。西北为温带大陆性气候,降水稀少。我国水资源时间分配不均匀。我国地处中低纬度,主要受季风气候影响,秋冬季以西北风为主,大部分地区受从西北内陆来的冷高压控制寒冷少雨。春夏李节主要以东南风为主,从海洋来了大量水汽,气候温暖,降水充沛。我国南方水多耕地少,北方水少耕地多。北方人口稠密,耕地面积广,工业较发达,生产、生活用水量较大,并且在生产、生活中存在用水浪费严重,工业排放污水,水源被严重污染等现象;北方人均水资源占有量仅为南方的13,缺水限制了当地的经济社会发展。 【学生探究活动】 分析华北地区缺水的原因及解决措施。 【教师点评学生答案并总结】 规划了东、中、西三条调水路线，把长江、淮河、黄河和海河四大流域连接起来，形成“四横三纵”总体布局，实现我国水资源的南北调配和东西互济。 【学生探究活动】 阅读课本P80-81南水北调工程相关内容，试从水量、水质、建设成本、运转成本等方面分析南水北调工程东、中、西线的优缺点。 【教师点评学生答案并总结】 东线 中线 西线 线路走向 利用京杭大运河提水北送，并连接洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。出东平湖后分两路输水：一路穿越黄河至天津；一路向东到烟台、威海 沿唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭后，经黄淮平原西部边缘，在郑州以西穿过黄河，可基本自流到北京、天津 开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游 可调水量 大 较大 较小 源地水质 差 较好 最好 地形地势对调水线路的影响 黄河以南需动力提水，黄河以北可顺地势北流 虽地势较复杂，但地势南高北低，水可自行流向北方 地形复杂，工程量大 现有可利用的配套设施 有京杭大运河及沿线湖泊可利用 有丹江口水库和三峡水库可利用 可利用的设施极少 【学生探究活动】 2、解决北方水资源不足的问题,除了“南水北调”工程以外,还有哪些措施可以实施。 【教师点评学生答案并总结】 ①修建水库； ②节约用水，防治水污染； ③发展节水农业； ④加强水资源的宏观调控； ⑤海水淡化； ⑥提高水资源的利用率 ⑦