Unit 2 Lesson 1 This is Wang Hong.（教学设计）-鲁科版（五四学制）（三起）英语三年级上册

鲁科版小学英语（三年级起点）三年级上册Unit 2 Lesson 1 This is Wang Hong.教学设计 教学目标 一、语言技能目标： 理解性技能目标：听懂并认读本课单词 this, is, Mr，重点句型 This is...表达性技能目标：会说本课单词和句型。 二、语言知识目标： 1、感知单词拼读规则和发音规则，模仿语句的语调和节奏。 2、能够运用词汇和句型表达与主题（Introduction)相关的信息。 三、情感态度： 1、通过各种英语活动，培养学生学习英语的兴趣，让其体会英语学习乐趣，达到乐于学英语，用简单的英语进行交流的目的。 2、通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。 3、通过介绍他人，拉近人与人之间的距离，初步体会社交的魅力，培养学生礼貌待人接物的优良品质。 四、学习策略： 培养学生合作意识，主动与同学开展合作学习，乐于与他人共同完成学习任务并积极运用所学英语进行表达和交流。遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，理解他人的目光、表情、手势等非语言手段所表达的信息提高学习效率，增强学习效果。 五、文化意识： 了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力。 教学重点及难点 教学重点：词汇：this, is, Mr 句型：This is ... 教学难点：this, is, Mr的正确发音。 教学基本策略及设计思路 本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律，围绕《新课标》的核心素养和课程内容进行设计的，从主题出发进行语篇的分析，注重听，说，读等技巧的发展，强调单词发音，词句的语音语调，在“人与社会”范畴下体会人际沟通的魅力，最大化地实现课程的育人价值。教学设计注重直观，形象的表达，以激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境为基础，在 TPR 教学方法的原则下，通过看、猜，听、猜，说唱等活动，让学生进行跟读模仿，使用观察法、练习法、小组合作等方式，达到输出目的。让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。教学准备本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，并运用各种教学道具来延伸活动，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，巩固学习效果。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、Warm-up 播放课文歌曲，“This is Jenny.”引出课题. 认真聆听，部分跟唱 播放本课歌曲既是一个导入，又体现了课时的整体性 二、 Presentation Step1课件出示人物大树，回顾本册书的主人公，学生每说出一个名字，教师便用 This is...句型重复；最后用 Who is he?引出新人物新单词Mr。Mr 练习时，引入 Mr Tom和Mr Jerry，顺便分组。 看到图片大声说出人物名字，出现不认识的人物发出疑问。新单词学习充分跟读。 树状图既吸引学生注意力，又将人物名字进行整合，整体画面利落整洁。分组采用Mr Tom和Mr Jerry，趣味性和实用性并重。 Step2第一次观看课文视频并回答问题；伴随着音频进行逐句跟读。 全身心投入课文动画并和老师一起在课本上找到答案；逐句跟读时注意语音语调。 突出听说，重视模仿。整体听读将学生带入课文情景；逐句跟读让学生深入了解文本内容。 Step3在逐句跟读课文中引出新句型 This is Wang Hong.学习新单词 this, is；并观看微课。 新单词学习能够在老师的强调下注意发音规则，观看微课时投入认真。 强调语音知识（this发音注意事项），巩固语言学习的基础。 三、Practice Step1 1. 新句型学习过后教师利用板书道具引导学生练习新句型。 2. Pair work同桌互相介绍。小组加分 教师每拿出一个人物头像，学生大声说出 This is...；并主动上台介绍新朋友。同桌互相介绍彼此。 人物头像和课堂初始的第一个活动相呼应，有趣的道具让学生的答案充满力量。同桌互相介绍将练习从虚拟过渡到现实 Step2教师自编 chant，利用手中的道具鼓敲出旋律，教师示范；学生齐唱；小组展示。小组加分。 学生跟着老师的鼓点进行吟唱，并拍手附和鼓点；鼓起勇气进行个人展示。 借助道具为学生创设有趣的语境，在读的基础上增加吟唱环节，进一步培养学生语感。 Step3 1. 课文整体跟读。 2. 角色扮演（头饰卡）。 3. 小组创编新对话。 整体跟读声音洪亮；角色扮演注重语音语调。新对话创编有模有样。 三个活动由浅入深，循序渐进，体现了知识输出的层次性，学生之间的合作，交流也最大限度地体现了“人与社会”主题。 四、 Production: Picture book 与本课句型相关的绘本故事，教师带领学