04 第一部分 四、地理过程的发展演变意识（Word教参）-【新高考方案】2024年高考地理二轮复习专题增分方略（新教材 江苏专用）

四、地理过程的发展演变意识 地理过程是指地理事象随视角的推移而出现的动态变化过程。近几年高考试题有关地理过程的考查方向主要有：从时间推移的角度动态认识地理过程、地理过程演变的关键、地理过程演变的原因等。借助地理过程能串联起核心概念，如地理特征、地理分布、地理联系等，并能考查考生解释过去、服务现在、预测未来的能力。当前高考地理试题由关注要素综合转变为更多突出要素、过程、地域和时段的多维度融合，注重地理事物时空格局与地理过程的耦合，对综合思维的考查难度升级。 (一)地理过程类问题的考查特点 地理过程类考题经常以“推测/简析/说明/描述……的形成/变化/演变过程”等字眼设题。 过程类试题考查方向主要为： (1)有限时段内的变化规律。在一定的时间间隔内，尽可能详尽地记录地理现象的发展过程，从中发现地理事象变化规律，以便推测该时段之前或之后的变化状况。 (2)对未来可能发生的地理行为进行模拟和预测。 (3)研究地理过程与地理分布之间的耦合关系，从而把地理学的规律统一于时间与空间的共同基础之上。一般以区域地理环境特征图文材料为载体，根据材料和地理原理分析得出主要地理过程。 [典例]　(2021·湖南高考)阅读图文材料，完成下列要求。 关洲河段位于长江中游，上距三峡坝址约100 km，属于弯曲双分汊河型。关洲岛把关洲河段分为南、北河道。某地理科研团队研究发现，1万年以来关洲岛地层沉积物颗粒从下部到上部呈现细—粗—细的分布，分别对应了该河段河道变迁的三个阶段。目前，关洲河段南、北岸分别为石质和土质河岸。下面两图分别示意关洲河段河道变迁和地貌演化和关洲河段南、北河道年内流量分流比。 (1)根据关洲岛地层沉积物颗粒分布特征，指出关洲河段三个阶段的流速变化并分析该河段由单一型河道变为双分汊型河道的过程。 (2)研究发现，关洲河段年内流量常出现南、北河道主次变更现象。据此推测关洲河段南、北河道的特征。 (3)有人认为未来关洲岛会向北相对移动，你是否赞同？表明你的观点并说明理由。 [解析]　第(1)题，河流流速大小与沉积物颗粒大小呈正相关关系，材料信息表明，1万年以来关洲岛地层沉积物颗粒从下部到上部呈现细—粗—细的分布，由此推断关洲河段三个阶段的流速变化为慢—快—慢(或先由慢到快、再由快到慢)。关洲河段由单一型河道变为双分汊型河道的过程实际上是关洲岛的形成过程：早期，该河流关洲岛位置为河漫滩，当时无岛，河道为单一型河道，由于南岸河漫滩地处河湾凹岸，随着流速变快，流水侵蚀南岸河漫滩，车阳河与长江之间的河漫滩逐渐消失，长江夺车阳河下游河道东流，原河漫滩水下残余部分形成水下浅滩，流水侵蚀使得南岸南迁，河道变宽，水下浅滩处的流速减慢，泥沙大量沉积，浅滩逐渐抬高，从而出露水面形成江心洲，江心洲把长江该 河段分隔为南、北两个河道，从而形成双分汊型河道。第(2)题，图文信息显示，随着长江流量增加，南河道流量比重下降，北河道流量比重上升，表明随着长江水位提高，进入北河道的水流增长更快，其原因与南北河道的形态密切相关。由于北河道相对宽而浅，河岸较缓，水位上升时，河面宽度增长迅速，流量大，易于洪水期过水；南河道相对窄而深，河岸较陡，枯水期因河道较深河水容易经该河道向下流动，而洪水期随着水位上升，河面宽度增长较小，通过洪水量增长不大。第(3)题，本试题为开放性试题，因此必须先明确自己的观点，不要模棱两可，然后针对表明的观点说出相应的理由。如果赞同未来关洲岛会向北相对移动，则应从关洲岛本身向北移动、南岸向南移动和北岸向南移动三个方面进行阐述。如果不赞同，则应从关洲岛本身不移动或向南移动、南岸不移动、北岸不移动等方面进行阐述。 [答案]　(1)流速变化：慢—快—慢(先由慢到快、再由快到慢)。变化过程：早期，河漫滩地处河湾凹岸，与陆地相连，随着流速变快，流水侵蚀南岸河漫滩，夺车阳河下游河道东流，原河漫滩残余部分形成水下浅滩，随着南岸继续南迁，河道变宽，流速减慢，水下浅滩因泥沙沉积出露水面形成江心洲，河道演变为双分汊型。 (2)北河道相对宽而浅，河岸较缓，易于洪水期过水；南河道相对窄而深，河岸较陡，对枯水期径流更有利。 (3)赞同。长江北岸(凸岸)继续淤积，向南扩展；上游水库蓄水，减少洪水对北河道冲刷，北河道淤积大于侵蚀；上游水库蓄水拦沙使南河道冲刷严重，南河道侵蚀大于淤积，岸滩崩塌后退，关洲岛距离长江南岸越来越远。 不赞同。长江南岸为石质河岸，抗侵蚀能力较强；护岸工程建设，稳固长江南岸；上游水库蓄水拦沙，该河段冲淤平衡，关洲岛位置相对稳定；关洲岛南岸为凸岸不断淤进，北岸为凹岸不断蚀退，关洲岛距离长江南岸越来越近。 (二)地理过程类问题的复习策略 综合思维素养的维度包括地理要素综合(反映整体性)、时空综合(反映动态性)和地方综合(反映区域性)。分析是综合的前提和基础，综合是分析