12 专题五 层级Ⅰ 系统大概念-【新高考方案】2024年高考生物二轮复习专题增分方略（老教材）

专题五 遗传的分子基础、变异和进化 层级I学前基础自查 系统大概念·自主落实主干基础 系统大概念（一） 遗传信息主要编码在DNA分子上（自修课） (一)立成“面专题知识·系统建构 韩炎双球南的转化实验 DNA是遗传 DNA是主要 RNA足遗传物 噬菌体侵染细菌的实验一 物质的正据 的道传物质 质的证据 ·烟草花叶病毒感染烟草实验 与所、 主要是真核细胞的细胞核，原核细胞的 沃森、克里克 发现者 拟核 时问 真核生物巾，发生在回 规则的回 空间结构 构 (DNA 稳定性、多样性、特异性· 特点 条件 模板、原料、能量，酶(DNA聚合酶、解旋 酶)等 碱基互补配对原则 原则 特点 场所 ·土要在细胞核 基因通常是有遗传效应的 基因的 DNA片段 本质 原料→核糖核苷酸 转录 模板·国 基因通过控附国 来控制代娜过程，进而控制 因表 产物 INA(mRNA、tRNA、rlNA) 生物体的件状 基因控 基 制性状 场所·核糖体 基因通过梓制固 的途径 与性 因 原料·氨基酸 直接控制生物休 的 的 翻详 的性状 合 模板→团 基因与 产物·肽链 基州决定性状，同时环境影 性状的 响性状 关系 中心 法则 本质 分布 遗传信息储存形式 面 团 铺67 新高考方案·专题增分方略 生物 (二)集成“块基础主干·再认再现 知识块（一） [微点拨] 生物的遗传物质和DNA的结构 准确理解DNA是主要的遗传物质 (I)“DNA是主要的遗传物质”是总结多数生物的 1,归纳遗传物质探索历程的“两标记”和“三结论” 遗传物质后得出的结论，而不是由“肺炎双球菌的转化 (1)噬菌体侵染细菌实验中的两次标记的目的不同 实验”和“噬首体侵染细菌的实验”这两个实验得出的。 (2)对于整个生物界而言，生物的道传物质是核酸， 第一次分别用含S和P的培养基培养 其中绝大多数生物的遗传物质是DNA,少数骗毒的遗 标记 的是获得带有标记的大肠杆菌 传物质是RNA,所以说DNA是主要的遗传物质。 第二次分别用含S和”P的大肠杆菌培养 4.掌握DNA的结构的两个关键点 标记 ,目的是使噬菌体带上放射性标记 (1)厘清DNA结构的两种关系和两种化学键 (2)遗传物质发现的三个实验结论 每个DNA分子片段中，游离的磷酸基团有个 数量 ①格里菲思的体内转化实验的结论：加热致死的S型 关系 A一T之间有两个氢键，G一C之间有三个氢键 细菌中存在“ 脱氧核糖数=磷酸数= 含氩碱基数 ②艾弗里的体外转化实验的结论：DNA才是使R型 单链中相邻碱基：通过 位置 细菌产生稳定遗传变化的物质。 连接 关系 互补链中相邻碱基：通过 相连 ③噬菌体侵染细菌实验的结论： 氢键：连接互补链中相邻碱基的化学键 ,但不能证明蛋白质不是遗传 化学 物质。 键 磷酸二酯键：连接单链中相邻 的化学键 2.明确噬菌体浸染细菌实验放射性分布误差产生 (2)厘清双链DNA的碱基之间的关系 的三个原因 ①双链DNA分子中常用公式：A=T,C=G、A+G T+C=A+C=T+G. 部分除菌体 上清液、沉 (1)p标记 温 知 ②“单链中互补碱基和”占该链碱基数比例=“双链中 淀物中均有 DNA 时 过 互补碱基和”占双链总碱基数比例 部分大肠杆茵裂解， 放射性 何 长 释放 ③某单链不互补碱基之和的比值与其互补链的该比 值互为倒数。 (2)S标记 少量S标记的噬菌 上清液、沉 搅井 蛋白质外壳 体的蛋白质外壳吸 淀物中均有 不充分 知识块（二） 附在大肠杆菌表面 放射性 遗传信息的传递、表达与生物性状 3.“遗传物质”探索的四种方法 1. 图解遗传信息的传递和表达 分离 分离S型细菌的多种组成物质(DNA、爱白质、 多糖等)，分别与R型细南混合培养。缺点是物 (1)DNA分子复制：DNA~DNA(以真核细胞为例) 捉纯法 质纯度不能保证100% 两种重要酶：图中a为 ①时期：细胞分裂前的间期 放射性 分别标记DNA和蛋白质的特有元素：将病毒 ,b为 同位煮 的DNA与蛋白质分开，单独、直接地观察它 ②场所：主要为细胞核，其次 母链 标记法 们各自的作用 为叶绿体、线粒体 合成 ③了代DNA分开：随若丝点 病毒 将一种病毒的遗传物质与另一种病毒的蛋白质 方问： 子链引物 4分裂，两条染色单休分开 重组法 外壳重新组合，得到杂种病毒 5'-端 到3 母链 两条链均④原料： 作模板 利用酶的专一性，如加入DNA酶，将DNA水 酶解法 解，烈察起控制作用的物质是杏还有控制作 用，若“有”，其遗传物质不是DNA,若“没 特点：半保留复制，边解旋边复制，多起点分段复制，双向 有”，其遗传物质可能是DNA 复刺 68 专题五 遗传的分子基础、变异和进化 (2)转录：DNA→RNA :2.中心法则与遗传信息的传递类型 b与c的差异 不