课堂小练(2) 对分离现象解释的验证和分离定律的内容-【赢在微点】轻松课堂2023-2024学年新教材高中生物必修2 遗传与进化（人教版，新题型）

课堂小练(二)　对分离现象解释的验证和分离定律的内容 学业水平达标 题组一 性状分离比的模拟实验 1.在做“性状分离比的模拟实验”时,分别同时从甲小桶和乙小桶抓取彩球50~100次,统计彩球组合为DD的比例为 (　　) A.1/3 B.1/5 C.1/2 D.1/4 解析　由于甲、乙两小桶中D与d的比例是相同的,所以每个小桶中抓取D的可能性为1/2,两个小桶同时抓取D的可能性为1/4。 答案　D 2.有位同学做“性状分离比的模拟实验”时,以下操作正确的是 (　　) A.小桶内用球的大小代表显隐性,大球代表D,小球代表d B.每次抓出的两个球统计后放在一边,全部抓完后再放回小桶重新开始 C.桶内两种球的数量必须相等,即标记D、d的小球数目必须为1∶1 D.连续抓取了3次DD组合,应舍去2次,只统计1次 解析　选择的小球大小、质地要统一,A项错误;每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶,以保证概率的准确,B项错误;桶内两种小球的数量必须相等,即标记D、d的小球数目必须为1∶1,C项正确;实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况,这属于正常现象,随着抓取次数的增多,就会越接近理论值,D项错误。 答案　C 题组二 对分离现象解释的验证 3.关于测交,下列说法不正确的是 (　　) A.测定待测个体的遗传因子组成 B.判断待测个体的显隐性 C.验证是否符合分离定律 D.推测待测个体产生的配子种类 解析　测交可以验证某一个体是纯合子还是杂合子,但不能推测性状的显隐性。 答案　B 4.孟德尔的一对相对性状的遗传实验中,具有1∶1比例的有 (　　) ①子一代产生的不同类型配子的比例　②子二代的性状分离比　③子一代测交后代表现类型的比例　④子一代产生的雌、雄配子比例　⑤子一代产生的不同类型的雌配子比例　⑥子一代产生的不同类型的雄配子比例 A.①④⑤⑥ B.①③⑤⑥ C.②③④⑤ D.②③④⑥ 解析　孟德尔一对相对性状的杂交实验中,子一代无论雌雄个体均产生相同比例的两种配子,所以测交后代表现类型之比为1∶1,①③⑤⑥正确;子一代产生的雌雄配子数量不同,子二代的性状分离比为3∶1,②④错误。 答案　B 题组三 假说—演绎法、分离定律的内容 5.孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说—演绎法”,该方法的基本内涵是:在观察与分析的基础上提出问题后,通过推理和想象提出解决问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是 (　　) A.“为什么F1只有显性性状,F2又出现隐性性状?”属于孟德尔提出的问题之一 B.“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容 C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 D.“生物的性状是由遗传因子决定的,体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容 解析　“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于事实,是豌豆作为实验材料的优点,不属于假说内容。 答案　B 6.老鼠的毛色有黑色和黄色,这是一对相对性状(由一对遗传因子B、b控制)。有下列三组交配组合,请据此回答相关问题: 交配组合 子代性状及比例 ① 丙(黑色)×乙(黑色) 12(黑色)∶4(黄色) ② 甲(黄色)×乙(黑色) 8(黑色)∶9(黄色) ③ 甲(黄色)×丁(黑色) 全为黑色 (1)根据交配组合　　 　,可判断显性性状是　 　　,隐性性状是　　　　。  (2)表中亲本的遗传因子组成最可能是: 甲　　　　　;乙　　　　　;丙　 　　　;  丁　　　　,其中属于纯合子的是　　　　。  (3)第②组交配组合产生的子代中,能稳定遗传的概率为　　　　。  解析　(1)根据交配组合①可判断出相对性状的显隐性:具有相同性状的双亲交配,产生的后代发生了性状分离,新出现的不同于双亲的性状(黄色)为隐性性状。也可根据交配组合③判断:具有相对性状的一对亲本杂交,后代显现出来的一种性状(黑色)为显性性状,未显现出来的性状(黄色)为隐性性状。(2)根据交配组合①中,子代黑色∶黄色=3∶1可推知,双亲均为杂合子,即丙、乙的遗传因子组成均为Bb。交配组合③中,具有相对性状的双亲杂交,子代全为一种性状(黑色),故甲和丁的遗传因子组成分别是bb、BB,均为纯合子。(3)交配组合②相当于测交实验,即bb(甲)×Bb(乙)→Bb(黑色)、bb(黄色),可见黄色个体为纯合子,能稳定遗传,其概率为1/2。 答案　(1)①或③　黑色　黄色　(2)bb　Bb　Bb　BB　甲和丁　(3)1/2 能力水平达标 7.下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法,正确的是 (　　) A.检测假设阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交 B.解释性状分离现象提出的“假说”是若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交后代出现两种性状表现,且比例接近1∶1