1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释-【赢在微点】轻松课堂2023-2024学年新教材高中生物必修2 遗传与进化（人教版，新题型）

第1章　遗传因子的发现 ▶导语:人类对遗传现象的科学解释,最早是孟德尔从豌豆杂交实验中总结出来的。他对遗传因子的发现和对遗传规律的总结,使自然科学中诞生了一门新的学科——遗传学。本章内容将引导大家沿着人类对遗传物质的认识过程来探索遗传的奥秘。 要点概括 4个重点:①对分离现象的解释及验证,分离定律。②两对相对性状杂交实验的分析,自由组合定律。③孟德尔获得成功的原因。④假说—演绎法。 5个难点:①对分离现象的解释。②假说—演绎法。③对自由组合现象的解释。④运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。⑤分离定律和自由组合定律在实践中的应用。 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 一　一对相对性状的杂交实验过程和解释 学习目标:1.生命观念:认知花的结构与生殖功能相适应,并尝试人工异花传粉的操作。2.科学探究:运用演绎与推理的方法阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验过程,提升科学探究能力。3.科学思维:通过对比分析、绘制图解和举例等方式掌握本节相关遗传学概念及遗传图谱的规范书写。 知|识|梳|理 一、豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法 1.用豌豆作遗传实验材料的优点。 品种特点 相应优势 自花传粉避免了外来花粉的干扰,自然状态下一般为纯种 实验结果可靠,容易分析 具有易于区分的性状,且能稳定遗传 实验结果易于观察和分析 2.杂交实验的一般操作方法。 3.相关概念。 (1)自交:相同遗传因子个体之间的交配,植物的自花传粉或同株异花传粉均属于自交。 (2)相对性状:一种生物的同一种性状的不同表现类型。 二、一对相对性状的杂交实验 1.实验过程。 说明:①P具有相对性状; ②F1全部表现为显性性状; ③F2出现性状分离现象,分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1。 2.相关符号的含义。 (1)用来做杂交的两株植物就是亲本(用P表示)。 (2)用哪一棵植株提供花粉,它就是父本(用♂表示),接受花粉的植株就是母本(用♀表示)。 (3)若甲:高茎(♀)×矮茎(♂)称为正交,则乙:高茎(♂)×矮茎(♀)称为反交。 (4)子一代用F1表示;子二代用F2表示;“×”为杂交符号,“􀱋”为自交符号。 3.相关概念。 (1)显性性状:具有一对相对性状的纯种亲本杂交,F1中显现出来的性状,叫作显性性状。 (2)隐性性状:具有一对相对性状的纯种亲本杂交,F1中未显现出来的性状,叫作隐性性状。 (3)性状分离:杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象,叫作性状分离。 三、对分离现象的解释 孟德尔对分离现象的原因提出的假说。 (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)在体细胞中,遗传因子是成对存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时,雌雄配子的结合是随机的。 自|主|检|测 判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)豌豆是自花传粉和闭花受粉的植物,具有易于区分的相对性状。 (√) (2)对豌豆母本去雄应待其开花后进行。 (×) (3)生物体能表现出来的性状就是显性性状。 (×) (4)豌豆人工杂交实验的操作程序为去雄→传粉→套袋。 (×) (5)豌豆的高茎和玉米的矮茎是一对相对性状。 (×) (6)杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离。 (√) (7)孟德尔对实验的解释(假说)就是实验结论。 (×) (8)分离定律的内容是控制同一性状的成对的遗传因子发生分离,分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 (√) (9)在一对相对性状的杂交实验中,F1产生的雌、雄配子数量之比为1∶1。 (×) (10)纯合子自交后代一定是纯合子,杂合子自交后代一定是杂合子。 (×) 知识点一 遗传学相关概念辨析 1.性状类概念 2.遗传因子类概念 (1)显性遗传因子:决定显性性状的遗传因子,常用大写英文字母(如D)表示。 (2)隐性遗传因子:决定隐性性状的遗传因子,常用小写英文字母(如d)表示。 3.个体类概念 (1)遗传因子组成:对应一定性状的遗传因子的组合,如DD、Dd、dd等。 (2)纯合子:指遗传因子组成相同的个体,也叫纯合体或纯种,如DD或dd。 (3)杂合子:指遗传因子组成不同的个体,也叫杂合体或杂种,如Dd。 4.不同交配类型 方式 含义 表示式 杂交 遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的方式 DD×dd Dd×DD Dd×dd 自交 遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的方式 DD×DD Dd×Dd dd×dd 测交 显性个体与隐性纯合子杂交 Dd×dd 或DD×dd 正交与 反交 若甲(♀)×乙(♂)为正交,则乙(♀)×甲(♂)为反交,正、反交是相对而言的 正交:甲(♀)×乙(♂) 反交:甲(♂)×