1.3 自由组合定律 第1课时（教学课件）生物苏教版必修2

第一章 遗传的细胞基础 第三节 自由组合定律 (第1课时） 苏教版2019必修2 核心素养 1.分析两对相对性状杂交实验的过程，进一步体会假说－演绎法，并通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。培养学生的科学探究素养。 2.通过对孟德尔两对相对性状杂交实验的解释和验证，能规范、熟练地书写遗传图解,培养归纳与演绎的科学思维。 2 一、积极思维 二、自由组合定律 目录 三、自由组合定律的适用范围 1、分离定律的实质是什么？ 控制同一性状的遗传因子在体细胞中成对存在，在形成配子过程中，成对的遗传因子进入到不同的配子中。 2、假说-演绎的研究步骤有哪些？ 旧知回顾 得出结论 观察现象，提出问题 分析实验，提出假说 演绎推理，实验验证 4 一、积极思维 如果同时考虑具有两对相对性状的亲本杂交，性状遗传又有什么规律呢？ 5 一、积极思维 F2中新的性状从何而来？ 阅读教材积极思维，完成相应的思考内容： 从上述活动可以看出,在考虑一对相对性状时,杂交后代的性状遗传符合分离定律;在同时考虑两对相对性状时,有的杂交后代获得了与亲本不同的性状表现。 F2中全部个体并不是都表现出显性性状。 F2中不同性状的个体之间接近于9：3：3：1的比例。 F2中新的性状从何而来？为什么会出现这样的比例？孟德尔发现了什么？ 6 黄色对绿色为显性， 圆粒对皱粒为显性。 二、自由组合定律 × P F1 黄色圆粒 黄色圆粒 绿色皱粒 （ ♂ ） （ ♀ ） × P F1 黄色圆粒 黄色圆粒 绿色皱粒 （ ♂ ） （ ♀ ） 正交 反交 孟德尔的发现： 两对性状: 子叶颜色、种子形状 F1自交，F2中有新的性状吗？新的性状从何而来？会出现怎样的比例？ 绿色圆粒和黄色皱粒 7 × P F1 F2 个体数 315 101 108 32 约 9 : 3 : 3 : 1 黄色圆粒 黄色圆粒 绿色皱粒 黄色圆粒 绿色皱粒 黄色皱粒 绿色圆粒 1.两对相对性状的遗传有规律吗？ 亲本型 重组型 亲本型 重组型 问题1： 新的性状从何而来？它们之间有什么数量关系吗？ 问题2： 9:3:3:1这与一对相对性状杂交实验中F2的3:1的数量比有联系吗？ 观察现象，提出问题 8 约 9 : 3 : 3 : 1 1.两对相对性状的遗传有规律吗？ × P F1 F2 黄色圆粒 绿色皱粒 黄色皱粒 绿色圆粒 纯种 纯种 315+108=423 圆粒种子 皱粒种子 101+32=133 黄色种子 绿色种子 315+101=416 108+32=140 其中 圆粒∶皱粒≈ 黄色∶绿色≈ 3∶1 3∶1 粒形 粒色 个体数 315 101 108 32 对每一对相对性状单独进行分析，结果每一对相对性状，无论是豌豆种子的粒形还是粒色，只看一对相对性状，依然遵循基因分离定律,比例均为3︰1。这说明两对性状的遗传是彼此独立，互不干扰的。 圆粒占3/4、皱粒占1/4 黄色占3/4、 绿色占1/4 黄色圆粒 黄色圆粒 绿色皱粒 分析实验，提出假说 9 1.两对相对性状的遗传有规律吗？ 遗传因子 发生组合？ 性状 圆粒 皱粒 黄色 绿色 组合 黄色圆粒 圆粒遗传因子 皱粒遗传因子 黄色遗传因子 绿色遗传因子 原因？ 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 如果把两对性状联系在一起分析，F2出现的四种表现型的比： 9/16 3/16 3/16 1/16 不同性状之间发生了新的组合，是否控制两对相对性状的遗传因子也发生了组合呢？ 分析实验，提出假说 约 9 : 3 : 3 : 1 1.两对相对性状的遗传有规律吗？ × P F1 F2 黄色圆粒 绿色皱粒 黄色皱粒 绿色圆粒 纯种 YYRR 纯种 yyrr YyRr 个体数 315 101 108 32 假设豌豆的粒形和粒色分别由一对遗传因子控制： 黄色：Y 绿色：y 圆粒：R 皱粒：r 请在图中标出基因型 ①两对性状分别由两对遗传因子控制。 分析实验，提出假说 11 1.两对相对性状的遗传有规律吗？ F1 YyRr Y R yr YR Yr yR 配子 r y 1 : 1 : 1 : 1 ②F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 F1产生的配子种类及比例？ 分析实验，提出假说 YY RR yy rr