Unit 9 Section B 2a-2e Sad but beautiful教案 2023-2024学年人教版九年级英语全册

教学文章 Sad but beautiful 《世界以痛吻我，我却报之以歌》 所属学段 初中 模拟授课年级 九年级 主题语境 人与社会 课堂类型 阅读课 教材分析 What: 本单元主题为“l like music that l can dance to."，属于“人与社会”主题范畴中的“文学、艺术与体育”，设计子主题“音乐领域的概况及其发展”。这篇课文介绍了作者到中国受邀参加了一场民族音乐会，对其中的《二泉映月》非常喜爱，尽管感到悲伤，却也体会到了音乐之美。通过查阅资料，作者进一步了解《二泉映月》作者华彦钧（阿炳）的艰辛一生，及该代表作让他深受欢迎。 Why: 本文通过中国传统经典民族乐曲深受外国人的喜爱，运用文化内涵丰富的教学材料，介绍了阿炳《二泉映月》作品及相关评论，体现了中国传统文化的魅力、优秀文化认同和阿炳坚强奋进的品质，培养学生的民族自豪感和文化自信，以及对中国非物质传统文化的认同感和归属感。 How: 本文为说明文，从宏观和微观组织结构，从语法衔接还是语义连贯上的逻辑性非常强。说明了《二泉映月》的凄美，作者阿炳的悲惨人生、艺术造诣和工匠精神。 学情分析 目标学生为：初中九年级学生 What they knew: · 大部分同学课内知识掌握较好，在老师的引导下能进行深入思考。约10%的同学基础较弱，需要老师或同学的帮助理解所学内容。 · 大部分学生英语学习热情较高，乐于在小组内分享自己的观点。但由于孩子们处于青春期，大多数学生不愿意主动举手回答问题，还需要老师的鼓励。 · 对于出于互联网时代下的学生来说，传统音乐的赏析非常陌生，用英文深入的表达就更陌生了。因此，对于音乐赏析这一话题，学生很难组织好言语，表达观点。 What they wonder: · 他们可能希望深入思考音乐的创作历程、音乐与情感的关系。 · 他们可能想赏析中国传统音乐，体验古典之美。 What they will learn: · 学生们将通过时间轴探索阿炳的人生经历，理解《二泉映月》悲伤的原因，以及阿炳乃至手艺人、创作者们的工匠精神。 · 在这些多样化的学习中，学生将提高逻辑思维和批判性思维能力，并学会流畅、自信地表达自己的观点。 教学目标 在分析教材和学生的基础上，根据英语核心素养和六要素综合英语学习活动确立教学目标。 I.学习理解 Learning and Understanding 在本节课结束之后， · 学生能够找出文章每段大意并划分文章结构 II.迁移创新 Applying and Practicing 在本节课结束之后， · 学生将会概括阿炳的人生经历，并完成知识结构图。 · 根据所完成的知识结构图，学生将能够从逻辑上解释《二泉映月》凄美的原因。 III.应用实践 Transferring and Creating 在本节课结束之后， · 学生可以讨论分析阿炳的品质，并探索工匠精神。 · 学生将能够进行学以致用，学习阿炳等工匠的精神，解决自己实际生活的困难。 教学方法 1.合作学习 Cooperative Language Learning 2.任务型教学法 Task-based Language Teaching 3.交际语言教学 Communicative Language Teaching 教学重点 1.能在听、读、看的过程中，整体理解文章内容，简要概括段落大意。 2. 能根据读到的关键词对人物、地点和事件进行复述和并有理有据地推断阿炳生活状态，推测音乐对于阿炳的意义——可能的精神寄托。 3.能看到音乐来源于生活感受，深度理解具有中国古典音乐代表性的阿炳的音乐，通过二胡古典音乐看文化现象，从而理解判断美，认可中国文化。 教学难点 通过阅读，感悟民俗音乐是一种艺术，而艺术来自于生活但高于生活。体会阿炳音乐的魅力，感受梅花香自苦寒来、世界以痛吻我，我却报之以歌的抗争和境界。 教学工具 黑板、课本、课件 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 以中国传统音乐为主题，激活学生的背景信息。 Lead-in Mini-talk 老师简单地问候并讲述了中国传统乐器和著名音乐《二泉映月》。 根据学生的回答，教师观察学生是否参与互动，并主动调动学生的积极性。 设计意图 通过音乐和讨论活跃课堂气氛，引出新单元的主题。 教学目标 学习活动 效果评价 根据表格的提示，学生可以略读大意。 Pre-reading Read for the main idea 请学生略读文段，并通过回答下面设计的问题找出文章结构。 Q: Please skim this passage, find out the main idea of this passage. 根据学生的回答，教师估