第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿 一、说教材 《祖国啊，我亲爱的祖国》是统编版语文教科书九年级下册第一单元的一篇教读课文。本单元是一个诗歌单元，人文主题是“时代的脉搏”。单元目标要求学生在反复朗读，感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。《祖国啊，我亲爱的祖国》是朦胧诗派的代表作品，一首爱国之歌。诗歌具有鲜明的时代特征，选取了极具个性的意象，从祖国的落后出发，以不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系，书写了自己和那一代青年的迷惘与希望，表达了诗人及那一代人的历史责任感与赤子之情。通过学习本诗可以培养学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上创作小诗。 二、说学情 初三下学期的学生已经掌握了重音、停留等表达情感的朗读方法，初步具备解读诗歌的能力。然而在本诗中，诗人用一系列琐碎的意象来表达个人情感，这给学生的解读增加了困难，因而教师要引导学生发挥联想、想象的方式走进诗歌情境，通过小组讨论来解决疑难问题。同时，学生距离诗人的时代较为久远，没有经历过诗人的心路历程，需要以“知人论世”的方法，促进学生的体悟。 　 三、说教学目标 依据上述分析及《新课标》中的要求，我确定本课的教学目标和重难点为： 1.综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，结合时代背景了解诗歌内涵，体会诗歌的韵律和节奏。 2.把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。 3.品味富有表现力的语言，积累优美抒情语句。 四、说教法 　　１、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是诵读法。因为古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教学中我主要采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知。 　　２、讨论归纳法。对诗歌中选取的众多意象所蕴含的特殊意义及主题的表达采用讨论法来加以理解，在此基础上再加以归纳、小结，得出诗歌是要用形象来说话的。 　　３、写作训练法。本诗之所以作者表达的情感如此饱满是因为她选择了恰当的意象，在欣赏作者写诗的基础上，让学生自己创作小诗。 五、说学法 　　１、新课标中指出让学生进行大量的语文初中活动，从而培养学生抛售处理信息的能力，所以在课前布置学生查阅诗人及其所生活的时代。理解诗人的情感，这样才能加深对诗歌主题的理解。 　　２、诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴赏诗歌的主要方法。而新课标中也指出培养学生鉴赏文学作品的能力及审美情趣。所以学习本诗的主要方法则是诵读、品味、悟情。 　　３、诗歌中情感的表达，都借助了许多准确恰当的意象。因此理解诗的情感一定要揣摩好诗的意象。于是在鉴赏本首诗时让学生结合具体的时代展开丰富的联想与想象，体会诗歌优美的意境，高涨的激情，从而培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。 六、说教学过程 １、激情导入 播放歌曲《国家》，营造气氛，从而点出爱国是个古老的话题，引入本节课的学习内容《祖国啊，我亲爱的祖国》。 ２、认识作者，了解背景 　　交待作者生平、时代背景和文体知识，知人论世是诗歌鉴赏的第一步，让学生介绍预习信息，对于学生没介绍到的地方教师加以补充。 ３、整体感知，概括内容 　　在教师声情并茂的朗读完全诗后，接着学生自由读，然后谈对整首诗的感受并概括诗歌每一节的内容。此环节的目的是让学生打开思维的窗口，为后面的鉴赏奠定基础。 ４、赏析意象，把握情感 　　在这一环节中为了让学生清楚诗歌中意象的作用。我设计了这样几个问题。第一个问题：诗人在诗的四个小节中各抒发了什么样的情感。此题的目的是让学生把握诗人情感的变化。第二个问题：是作者为表达这种情感都选取了哪些意象？为什么选取这些？此题的目的是让学生明白诗人为表达自己的情感，都要选择恰当的意象。第三个问题：让学生带着对这些意象的理解及各节诗后“祖国啊”国句话的情感揣摩作者的情感，自由朗读诗歌。这中间我则用小黑板以诗的第三节为例对学生进行朗读指导。因为朗读是理解文学作品的种非常有效的方法，而且《新课标》中也指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。即使是初三，但在读这个环节上也不能放松。 5、研读细节，把握内涵　 本环节主要以小组合作学习的方式进行，通过小组讨论，交流学生各自的理解，汇报总结，更清晰地呈现大家的思考，帮助学生体会作者的情思。因此，我设计了两个问题，第一个问题：每节最后一句诗“——祖国啊”的作用。此题的目的在于引导学生就舒婷的写作技法进行探讨，锻炼鉴赏诗歌的能力。第二个问题：诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？此题的目的在于通过讨论交流，让学生感受“我”和祖国之间是不可分割的血肉联系。 6、 小结 起立，朗诵诗歌结束。如今距离舒婷写作已过去40年。我们的祖国发生了翻天覆地的变化，现在的学生没有经历过舒婷那个时代的苦难、挣