项目1 任务1.3 农业昆虫主要类群-全变态（教案）-《植物保护技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《植物保护技术》教案 课 题 1.3 农业昆虫主要类群-全变态 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《植物保护技术》（第三版）由冯艳梅、肖启明主编，高等教育出版社出版的，是中职及五年制高职种植类专业主干核心教材，还可作为现代农业技术培训教材和农村成人学校教材。教材秉承“做中学、做中教”的职业教育教学理念，符合我国当前职业教育改革和农业生产形势。 学情分析 授课对象是00后高二园艺专业学生，经过两个学期专业基础课程的学习，具备基本的专业素养和技能要求；不足是在认知上仍存在较大差异，有的学习基础薄弱，有的动手能力较差，有的自主学习能力不足；然而，却都乐于丰富多彩、生动形象的课堂教学。 学习目标 知识与技能目标： 1.了解代表昆虫的主要特点 2.掌握鞘/鳞/膜/双/脉翅目昆虫的主要形态特征及代表昆虫 过程与方法目标： 让学生养成良好的学习方式，学会自主学习和合作学习。 情感态度与价值观目标： 1.具有生态环境保护意识 2.培养实事求是的学风和创新精神 学习重难点 重点：全变态昆虫的主要特征 难点：区分全变态昆虫所属翅目 教学方法 分析教学法、讲解法 课前准备 教学课件PPT 教学媒体 教学一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 导入： 展示图片，请同学们抢答，帮各个昆虫找到自己的归属地。 学生抢答，回答问题。 调动学生探索学习的热情，并检验上节内容 活动二： 调动思维 探究新知 探索鞘翅目昆虫的特征： 1.所谓鞘翅目，是因为它的翅很硬像个剑鞘一样在外面保护着昆虫，比如“瓢虫”等。 2.请看图片。提出问题：请同学们分析，这类昆虫有哪些形态特征呢？ 3.除了以上图片中所列昆虫还有哪些可以归属于鞘翅目昆虫纲吗？ 1. 引导学生讨论回答： 从“体型、口器、翅膀特征、足、变态类型、食性”几个方面讨论。总结共同特点 2.总结：“甲-瓢-牛-吉丁”等几大科的昆虫都属于鞘翅目 学会理论联系实际， 解决问题。 学会口诀记忆法 活动三： 调动思维 探究新知 探索鳞翅目昆虫的特征： 1.从翅目的名字上引导学生思考：鳞翅目昆虫应该最具有的翅膀的形态特征如何？ 2.请看图片。提出问题：请同学们分析，这类昆虫有哪些形态特征呢？ 鳞翅目主要形态特征是：身体、翅及附器均被有鳞片，组成不同颜色的斑纹；触角丝状、羽毛 状、棒状，虹吸式口器；为完全变态，幼虫多足型。鳞翅目包括所有的蝶类和蛾类。 通过启发式思考和讨论，促进学生形成良好的逻辑思维能力，并掌握本部分的知识点。 活动四： 调动思维 探究新知 1.所谓膜翅目，是说该目昆虫前后翅均为膜质的。比如“蜂类”等。 2.请看图片。提出问题：请同学们分析，这类昆虫有哪些形态特征呢？ 3.该翅目昆虫科比较多，请同学们总结该类昆虫都有哪些呢？引导学生总结口诀。 1.讨论回答得出： 该翅目昆虫的形态特征，引导学生从“体型、口器、眼、触角、翅、变态类型、食性”几个方面总结 2.讨论总结该翅目昆虫的科主要有“蜂”几个科。 1.明确该翅目昆虫的形态特征 2.口诀记忆法掌握属于该翅目的主要科有“蜂”科大类。 活动五： 调动思维 探究新知 展示图片，鼓励学生 探讨双翅目昆虫的主要形态特征 学生根据前面的分析步骤，总结双翅目昆虫的特征。 增强对双翅目昆虫的认识 活动六： 调动思维 展示图片，鼓励学生 探讨脉翅目昆虫的主要形态特征 学生根据前面的分析步骤，总结脉翅目昆虫的特征。 增强对脉翅目昆虫的认识 活动七： 巩固练习 素质提升 1.蝶类的翅为（ ） A.鞘翅 B.鳞翅 C.缨翅 D.膜翅 2.瓢虫的前翅为（ ） A.复翅 B.鞘翅 C.半鞘翅 D.膜翅 3.在下列昆虫的特征中，后翅变为平衡棒的是（ ）。 A.直翅目 B.膜翅目 C.双翅目 D.鳞翅目 4. 下列关于鞘翅目昆虫的描述，错误的是 A.前翅为鞘翅 B.不全变态 C.触角形状多样 D.食性多样 测试学生当堂掌握知识情况，并促进学生理解当堂内容 课堂小结 作业布置 小结 1.与农业有关昆虫中全变态昆虫主要有鞘翅目、鳞翅目、膜翅目、双翅目、脉翅目 2.掌握五个翅目昆虫的主要形态特征，并列举主要昆虫类型 作业 A层：1.分别说出五个翅目昆虫的主要形态特征 B层：1.分别说出五个翅目昆虫的主要形态特征 2..会列举五个翅目昆虫主要科的名称 板书设计 农业昆虫主要类群—全变态 一、鞘翅目 特征 代表昆虫 二、鳞翅目 特征 代表昆虫 三、膜翅目 特征 代表昆虫 四、双翅目 特征 代表昆虫 五、