项目1 任务1.3 农业昆虫主要类群-不全变态（教案）-《植物保护技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《植物保护技术》教案 课 题 1.3 农业昆虫主要类群-不全变态 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《植物保护技术》（第三版）由冯艳梅、肖启明主编，高等教育出版社出版的，是中职及五年制高职种植类专业主干核心教材，还可作为现代农业技术培训教材和农村成人学校教材。教材秉承“做中学、做中教”的职业教育教学理念，符合我国当前职业教育改革和农业生产形势。 学情分析 授课对象是00后高二园艺专业学生，经过两个学期专业基础课程的学习，具备基本的专业素养和技能要求；不足是在认知上仍存在较大差异，有的学习基础薄弱，有的动手能力较差，有的自主学习能力不足；然而，却都乐于丰富多彩、生动形象的课堂教学。 学习目标 知识与技能目标： 1.知道昆虫的分类阶梯 2.掌握直/半/同/缨翅目昆虫的主要形态特征及代表昆虫的主要特点 过程与方法目标： 让学生养成良好的学习方式，学会自主学习和合作学习。 情感态度与价值观目标： 1.具有生态环境保护意识 2.培养实事求是的学风和创新精神 学习重难点 重点：不全变态昆虫的主要特征 难点：区分不全变态昆虫所属翅目 教学方法 分析教学法、讲解法 课前准备 教学课件PPT 教学媒体 教学一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 导入： 问题“同学们知道地球上哪种生物数量最多吗？ 引导学生讨论，进而引发学生思考昆虫是如何分类的？如何命名的？ 昆虫纲分为34个目，与农业生产关系密切的有9个目，分别是：直翅目、半翅目、同翅目、缨 翅目、鞘翅目、鳞翅目、膜翅目、双翅目、脉翅目。 学生讨论，回答问题： 昆虫种类繁多，约150万种。 已知昆虫约占地球上已知动物的2/3 。 已知生物200万，动物150万，植物30万，微生物20万，昆虫100万。 在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。 调动学生探索学习的热情，并引入本节课的内容—昆虫的种类和分类 活动二： 调动思维 探究新知 探索直翅目昆虫的特征： 1.所谓直翅目，顾名思义，翅很平直，比如“蝗虫、螽斯、蟋蟀、蝼蛄”等。 2.请看图片。提出问题：请同学们分析，这类昆虫有哪些形态特征呢？ 3.除了以上图片中所列昆虫还有哪些可以归属于直翅目昆虫纲吗？ 1. 引导学生讨论回答： 从“体型、口器、翅膀特征、足、变态类型、食性”几个方面讨论。总结共同特点 2.总结：“蝗-螽-蝼-蟀”四大科的昆虫都属于直翅目 学会理论联系实际， 解决问题。 学会口诀记忆法 活动三： 调动思维 探究新知 探索半翅目昆虫的特征： 1.从翅目的名字上引导学生思考：半翅目昆虫应该最具有的翅膀的形态特征如何？ 2.请看图片。提出问题：请同学们分析，这类昆虫有哪些形态特征呢？ 半翅目主要形态特征是：体小型至中型，个别大型，多扁平坚硬；刺吸式口器，触 角丝状或棒状；前胸大型，中胸小盾片发达，呈三角形，前翅半鞘翅，后翅膜质，腹面 中后足间多有臭腺。为不完全渐变态，植食性或捕食性 通过启发式思考和讨论，促进学生形成良好的逻辑思维能力，并掌握本部分的知识点。 活动四： 调动思维 探究新知 1.所谓同翅目，是说大多数该目昆虫前后翅均为膜质的，少数前翅为革质。比如“蝉、虱、蚜、蚧”等。 2.请看图片。提出问题：请同学们分析，这类昆虫有哪些形态特征呢？ 3.该翅目昆虫科比较多，请同学们总结该类昆虫都有哪些呢？引导学生总结口诀。 1.讨论回答得出： 该翅目昆虫的形态特征，引导学生从“体型、口器、眼、触角、翅、变态类型、食性”几个方面总结 2.讨论总结该翅目昆虫的科主要有“蝉、虱、蚜、蚧”几个科。 1.明确该翅目昆虫的形态特征 2.口诀记忆法掌握属于该翅目的主要科有“蝉虱蚜蚧”四科。 活动五： 调动思维 探究新知 展示图片，鼓励学生 探讨缨翅目昆虫的主要形态特征 学生根据前面的分析步骤，总结缨翅目昆虫的特征。 增强对缨翅目昆虫的认识 活动六： 巩固练习 素质提升 1.直翅目昆虫的口器类型一般是（ ） A 咀嚼式 B 刺吸式 C 锉吸式 D 虹吸式 2.蝗虫的后足是（ ） A 步行足 B 跳跃足 C 游泳足 D 开掘足 3.身体上有臭腺的昆虫是（ ） A 直翅目 B 半翅目 C 双翅目 D 鞘翅目 4.同翅目和半翅目口器类型均属于（ ） A 刺吸式 B 咀嚼式 C 虹吸式 D 锉吸式 测试学生当堂掌握知识情况，并促进学生理解当堂内容 课堂小结 作业布置 小结 1.与农业有关昆虫中不全变态昆虫主要有直翅目、半翅目、同翅目、缨翅目