项目1 任务1.2 昆虫一生及其与环境的关系2（教案）-《植物保护技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《植物保护技术》教案 课 题 昆虫一生及其与环境的关系— 繁殖方式、世代和年史、习性 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《植物保护技术》（第三版）由冯艳梅、肖启明主编，高等教育出版社出版的，是中职及五年制高职种植类专业主干核心教材，还可作为现代农业技术培训教材和农村成人学校教材。教材秉承“做中学、做中教”的职业教育教学理念，符合我国当前职业教育改革和农业生产形势。 学情分析 授课对象是00后高二园艺专业学生，经过两个学期专业基础课程的学习，具备基本的专业素养和技能要求；不足是在认知上仍存在较大差异，有的学习基础薄弱，有的动手能力较差，有的自主学习能力不足；然而，却都乐于丰富多彩、生动形象的课堂教学。 学习目标 知识与技能目标： 1.了解世代、生活年史的定义 2.掌握昆虫的繁殖方式及其特点 3.掌握昆虫的六种习性 过程与方法目标： 让学生养成良好的学习方式，学会自主学习和合作学习。 情感态度与价值观目标： 1.具有生态环境保护意识 2.培养实事求是的学风和创新精神 学习重难点 重点：昆虫的繁殖方式、食性 难点：滞育和休眠的区别 教学方法 分析教学法、讲解法 课前准备 蚜虫、螳螂等生殖的视频。 教学媒体 教学一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 视频分享《蚜虫多彩的繁殖方式》 观看视频回答问题： 视频中的蚜虫介绍了几种生殖方式？ 调动学生探索学习的热情，并引入本节课的重点内容—昆虫的繁殖方式 活动二： 调动思维 探究新知 探索分析昆虫的四种繁殖方式： 1.结合蚜虫多彩繁殖方式的视频说一说，蚜虫的几种生殖方式各有什么特点。 2.讲述昆虫的四种繁殖方式 1.学生讨论蚜虫的几种生殖方式的特点 2.类比蚜虫的生殖方式，总结昆虫的繁殖方式和特点 通过类比，增强学生理解和记忆昆虫的两性生殖、孤雌生殖、多陪生殖和卵胎生 活动三： 调动思维 探究新知 提出问题： 1.请说明“一年一代”和“一年三代”的区别 2.提出“世代”和“生活年史”以及“世代重叠”的定义 3.大家都知道冬眠，那么对于昆虫来说有没有“冬眠”呢？ 4.提出“休眠”和“滞育”，并解释其的区别 1.探究昆虫的“一年一代”和“一年三代”的区别 2.讨论“世代”和“生活年史”以及“世代重叠” 3.区别“休眠”和“滞育”，明确其制约因素是什么 增强学生发现问题解决问题的能力，提高自我分析能力，增强理解。 活动四： 调动思维 探究新知 1.展示图片，引出问题： 昆虫吃什么？ 2.总结昆虫的6中习性 讨论回答得出： 1.昆虫吃什么就是昆虫的食性。 2.除了昆虫的食性之外，昆虫还有哪些特性？都具有哪些意义？ 1.明确昆虫的五种食性，能够认识和区分代表昆虫的食性 2.明确昆虫的习性对于昆虫生存的意义 活动五： 巩固练习 素质提升 1.昆虫繁殖后代最普遍的方式是（ ） A、两性生殖 B、孤雌生殖 C、多胚生殖 D、卵胎生 2.赤眼蜂的繁殖方式是（ ） A、两性生殖 B、孤雌生殖 C、多胚生殖 D、卵胎生 3.三化螟只为害水稻或再生稻，这种食性是（ ）。 A.多食性    B.寡食性 C.单食性 D.杂食性 4.根据食物的来源不同，昆虫的食性分为_________、_________、_________、_________、__________五种。 5.按昆虫取食范围可将昆虫的食性分为_________、_________、_________。 学生抢答 测试学生当堂掌握知识情况，并促进学生理解当堂内容 课堂小结 作业布置 小结 1.昆虫的繁殖方式：两性生殖、孤雌生殖、多胚生殖、卵胎生 2.世代、生活年史、世代重叠 3.休眠、滞育 4.昆虫的食性：植食性、肉食性、粪食性、腐食性、杂食性 5.食性、趋性、假死性、群集性、迁飞性 作业 A层：1.举例说明昆虫的繁殖方式有哪几种？ 2.昆虫有哪些习性？ B层：1.解释休眠和滞育的区别。 2.根据昆虫的不同食性，解释说明研究昆虫食性的意义。 板书设计 昆虫的繁殖、世代、习性 1、 繁殖方式 两性生殖、孤雌生殖、多胚生殖、卵胎生 二、世代、生活年史、世代重叠 休眠 滞育 三、昆虫的习性 食性：植食性、肉食性、粪食性、腐食性、杂食性 趋性 假死性 群集性 迁飞性 教学反思 通过启发探讨、合作探究等形式，促进了学生学习的积极性，更大程度的完成当堂任务。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵