项目1 任务1.2 昆虫一生及其与环境的关系1（教案）-《植物保护技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《植物保护技术》教案 课 题 昆虫一生及其与环境的关系1 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《植物保护技术》（第三版）由冯艳梅、肖启明主编，高等教育出版社出版的，是中职及五年制高职种植类专业主干核心教材，还可作为现代农业技术培训教材和农村成人学校教材。教材秉承“做中学、做中教”的职业教育教学理念，符合我国当前职业教育改革和农业生产形势。 学情分析 授课对象是00后高二园艺专业学生，经过两个学期专业基础课程的学习，具备基本的专业素养和技能要求；不足是在认知上仍存在较大差异，有的学习基础薄弱，有的动手能力较差，有的自主学习能力不足；然而，却都乐于丰富多彩、生动形象的课堂教学。 学习目标 知识与技能目标： 1.了解昆虫变态的定义 2.掌握昆虫变态类型的特征 3.理解卵、幼虫、蛹、成虫的类型特点及昆虫类型 过程与方法目标： 让学生养成良好的学习方式，学会自主学习和合作学习。 情感态度与价值观目标： 1.具有生态环境保护意识 2.培养实事求是的学风和创新精神 学习重难点 重点：昆虫变态类型特征 难点：幼虫和蛹的类型特点 教学方法 分析教学法、讲解法 课前准备 常见昆虫生长发育挂图、授课PPT课件 教学媒体 教学一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 视频导入“螳螂的一生”，提出问题学生思考： 螳螂在生长过程中有哪些形态上的变化？ 学生讨论：螳螂生长过程中的变化，引导学生从卵、幼虫到成虫的变化思维思考。 调动学生探索学习的热情，并引入本节课的重点内容—昆虫的变态 活动二： 调动思维 探究新知 探索昆虫变态的定义及类型： 1.鼓励同学们先说一说“破茧成蝶”的故事，故事中的蝴蝶是怎么一步步蜕化的？ 2.对比分析蝴蝶的一生和螳螂的一生在生长发育阶段的不同。 1.学生回答“变态的定义：生长中经历的一系列外部形态和内部器官的变化。 2.类比分析讨论蝴蝶和螳螂的变化差异，引出完全变态和不完全变态 通过发散思维探讨分析，增强学生理解和记忆昆虫变态的类型，并提高解决问题的能力。 活动三： 调动思维 探究新知 1.展示昆虫卵的结构图，讲述卵的结构 2.鼓励学生讨论见过什么样的虫卵？ 1.对比昆虫卵的结构与之前学习的动植物卵的区别 2.讨论分析各种各样昆虫卵的类型并增强认识。 增强学生认识昆虫的卵，为以后观察研究昆虫做准备 活动四： 调动思维 探究新知 1.展示图片-幼虫的蜕皮过程，引出问题： 昆虫为什么会蜕皮？以及龄期的定义。 2.展示昆虫幼虫的图片，分析幼虫的类型及特点和代表昆虫 1.讨论回答得出： 蜕皮的原因：成长，长大受到”体壁“的限制 2.对比记忆昆虫幼虫的类型 1.明确蜕皮和龄期 2.得出昆虫幼虫的各个类型 3.增强学生对昆虫幼虫的认识和 活动五： 调动思维 探究新知 展示不同蛹的图片 1.分析讨论蛹期在昆虫生长中的意义 2.分析各蛹期的特征。 明确蛹期是完全变态昆虫特有的发育时期 活动六： 调动思维 探究新知 1.比较分析成虫期的两种形态： “从小变大式”和“破茧成蝶式” 2. 引出定义“羽化” 3. 展示图片引导分析蚂蚁蜜蜂和蟋蟀蝉成虫的差异 讨论：成虫阶段“性成熟”的特点。 分析“性二型”和“多型现象” 讨论式分析，提高学生学习积极性并能够掌握知识 活动七： 巩固练习 素质提升 1．昆虫从羽化到第一次产卵所经历的时间称为（ ） A、产卵前期       B、产卵期 C、成虫期        D、卵期 2．成虫从前一个虫态（蛹或若虫）蜕皮而出的过程称为（B ） A、孵化      B、羽化 C、补充营养       D、滞育 3.昆虫的个体发育过程可以分为_______和________两个阶段。 4.昆虫的变态类型可以分为 _______、_______两种，我还知道：_______、_______ 5.成虫具有补充营养习性的昆虫，对植物的危害性大。 （ ） 6.诱杀成虫在产卵期比较好。 （ ） 学生抢答 测试学生当堂掌握知识情况，并促进学生理解当堂内容 课堂小结 作业布置 小结 1.昆虫的变态类型主要有两大类：完全变态、不全变态 2.卵是一个细胞 3.幼虫受体壁影响需要蜕皮，幼虫有四种主要类型 4.蛹是完全变态时期的特殊形态 5.成虫期羽化和性成熟 作业 A层：1.举例说明昆虫全变态和不全变态的昆虫有哪些？ B层：1.昆虫幼虫的常见类型和蛹的常见类型有哪些 2.分析成虫的性成熟的特点和性二型现象和多型现象。 板书设计