项目一 任务五 旅游的类型（教案）-《旅游概论》 （高教社第二版）同步精品课堂

《旅游概论》教案 课 题 项目一 旅游概述 任务五 旅游的类型 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 授课教师 教材分析 《旅游概论》是中职旅游专业学生的专业基础课，在旅游服务中占有重要地位。旅游活动内容丰富多样，类型繁多。本部分内容是对口高考中的重点内容，经常以选择、判断的形式出现。本节内容将运用大量的案例、材料、图片，给学生直观的感觉，让学生更好的理解旅游的本质属性。 学情分析 学生不愿意阅读理论性强的教材，对于教材的部分表述理解起来比较困难。他们乐于接受轻松活泼的课堂氛围，喜欢新鲜的事物和视觉的刺激，有一定的自主学习能力，能利用互联网搜集资料。 学习目标 知识目标：掌握旅游的类型 能力目标：培养学生思考问题、解决问题的能力。 素养目标：培养学生与时俱进的进取精神和创新意识。 学习重难点 重点：旅游的类型 难点：旅游的类型划分对旅游行业的影响； 教学方法 小组合作法、任务驱动法、讲授法、 课前准备 学生网络搜索有关“旅游的类型”的案例材料，登录网站学习微课。 教师准备PPT课件、导学案等。 教学媒体 教学一体机、PPT课件、微课、视频资料 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 教师展示图片： 教师提出问题：上述旅游海报中旅游者将要参与的旅游活动是同一种类型吗？ 学生以小组为单位分析讨论，回答教师问题。 通过图片展示引导学生思考，引出本节课需要解决的问题。 活动二： 调动思维 探究新知 教师展示一组图片，提出问题： 三张旅游海报旅游者活动的区域有什么不同？ 教师总结：国内旅游：是指一个国家（地区）的居民在其国家（地区）的境内所进行的旅游活动。 分为： 1、地方性旅游 2、区域性旅游 3、全国性旅游 教师提出问题：地方性旅游、区域性旅游、全国性旅游如何区分？ 师生总结：地方性旅游一般是当地居民在本区、本县、本市范围内的短期旅游，时间短，距离近，一般选择大巴车作为交通工具。 区域性旅游时间、距离比地方性长，一般采用大巴车或火车，多不跨省。 全国性旅游是跨省份的旅游，多数选择飞机和火车。 教师讲述： 在旅游行业实际工作中，一般不采用教材的分类，而是采用天数区分。一日游、二日游、几日游等，方便旅游者选择。 教师提问：你知道旅游行程的时间怎么计算吗？ 从出发时间开始，到返回结束。包含路程时间。 教师提问：如何区分国内旅游与国际旅游？ 国际旅游又分为几个部分？ 国际旅游：是指一个国家（地区）的居民跨越国界到另一个或几个国家（地区）所进行的旅游活动。 分为： 1、跨国旅游 2、洲际旅游 3、环球旅游 小组合作，探究国内旅游的划分。 小组讨论，回答教师关于旅游行程时间的计算问题。 通过图片的对比，加深了学生对国内旅游分类的理解。 采用天数分类、旅游行程时间计算的讲授使学生了解旅游行业的实际操作。 活动三： 调动思维 探究新知 教师提问：如果按照旅游的目的划分，你认为可以将旅游分为几种不同的类型呢？ （一）观光旅游：主要指旅游者到异国他乡进行游览自然山水、鉴赏文物古迹、领略风土民情，从中获得自然美、艺术美、社会美的审美情趣，以达到消遣娱乐、积极休息和愉悦身心的效果。 （二）度假旅游。 （三）公务旅游：是指以某种公务为主要目的的旅游。 1、商务旅游 2、会议旅游 （四）专项旅游：是指以满足某种特定需要为主要目的的旅游，具备定向性和专题性。 1、宗教旅游 2、购物旅游 3、会展旅游 红色旅游，指的是以中国共产党领导人民群众在革命战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、传承精神、参观游览的旅游活动。 各类反映中国共产党革命斗争历史的纪念馆、纪念地、领袖故居、烈士陵园等爱国主义教育基地，是红色旅游的主要载体。 红色旅游，是“红色”与“旅游”的有机结合，“旅游”是形式，“红色”是内涵、是底色。“突出红色，坚守红色”是红色旅游的本质和主旋律。 小组合作，分析讨论，总结不同类型旅游的特点。 通过对不同目的旅游类型的对比，提高学生分析问题解决问题的能力。 活动四： 调动思维 探究新知 教师展示图片，提供材料： 浙江金华市金东区渔歌小镇游人如织，粉黛乱子草等园区景点吸引了许多游客。 一名小游客在江苏宿迁市泗洪县梅花镇农旅园游玩 教师讲述： 在田野、在林下、在河边，融入自然，体验农事，享受民宿，品尝美食……当前，乡村旅游已成为旅行新潮流，受到许多消费者青睐。 近年来，我国乡村旅游发展提速，产品体验不断丰富。文化和旅游部数据显示，2019年，全国乡村旅游总人次为30.9亿人次，同比增加9.7