项目二 任务一世界旅游简史 （教案）-《旅游概论》 （高教社第二版）同步精品课堂

《旅游概论》教案 课 题 项目二 旅游简史 任务一 世界旅游简史 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 授课教师 教材分析 《旅游概论》是中职旅游专业学生的专业基础课，在旅游服务中占有重要地位。世界旅游历史大体分为古代旅行（1841年之前）、近代旅游（1841年——第二次世界大战）和现代旅游（第二次世界大战以后）这三个时期。旅游业在不同的历史时期都有着不同的形式和特点，区分古代、近代、现代旅游的特征有助于学生理解世界旅游发展史。本部分内容在对口升学考试中也占有较大的比重，通常以简答题形式出现。 学情分析 学生历史基础较弱，对一些代表人物和具体历史事件（产业革命）不太了解，但学生有一定的自学能力，能够利用互联网搜集资料，所以课前设置了学习任务，小组合作搜集旅游简史的相关材料并在课上展示。 学习目标 知识目标：知道世界旅游历史的分期及各阶段特点，能说出世界旅游历史的重要事件和代表人物；掌握世界近现代旅游发展的原因，认识到科学技术对旅游的推动作用； 能力目标：能向游客讲解世界旅游发展历史发展脉络，重点介绍代表人物的事迹以及对旅游业的贡献，传播旅游文化。 素养目标： 培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。 学习重难点 重点：掌握现代旅游和旅游业迅速发展的根本原因。 难点：对旅游业迅速发展的根本原因的理解。 教学方法 小组合作法、任务驱动法、讲授法、 课前准备 学生网络搜索有关世界旅游简史资料，阅读《马可·波罗游记》，登录网站学习微课。 教师准备PPT课件、导学案等。 教学媒体 教学一体机、PPT课件、微课、视频资料 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 立德铸魂 以史为鉴，开创未来 习近平总书记强调：“历史是最好的老师”。这是我们党能够始终保持清醒、充满智慧，从胜利不断走向胜利的重要法宝。 历史是最好的营养剂。习近平总书记指出：“几千年来人类积累的一切理性知识和实践知识依然是人类创造性前进的重要基础。”“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为渊源”。今天是昨天的延续，未来是今天的发展，历史的联系不能割断，也割不断。我们只有站在时代最前沿，不断发掘和继承人类创造的一切优秀思想文化，才能更好认识世界、认识社会、认识自己，才能建设一个更加美好的明天。 历史蕴含着应变的智慧。面对复杂变化的世界，人类社会向何处去？对于回答时代之问，习近平总书记指出：“我们要不畏浮云遮望眼，善于拨云见日，把握历史规律，认清世界大势。”强调：“变革创新是推动人类社会向前发展的根本动力。谁排斥变革，谁拒绝创新，谁就会落后于时代，谁就会被历史淘汰。”和平与发展是全人类的共同愿望，“要顺应人民呼声，接过历史接力棒，继续在和平与发展的马拉松跑道上奋勇向前。”习近平总书记的重要论述，为在十字路口徘徊的世界指明了方向、明确了出路。 习近平总书记指出：“文明没有高下、优劣之分，只有特色、地域之别，只有在交流中才能融合，在融合中才能进步。”历史反复证明，多样性是人类文明的常态，也是世界发展的活力和动力之源。讲好中国故事，推动中华文化走出去，为建设更加美好的世界贡献中华文化和中国历史的智慧。 随机抽取同学简介《马可·波罗游记》的内容。教师点评总结：《马可·波罗游记》大大丰富了欧洲人的地理知识，打破了宗教的谬论和传统的“天圆地方”说，同时《马可·波罗游记》对15世纪欧洲的航海事业起到了巨大的推动作用，大大促进了中西交通和文化交流。因此，可以说，马可·波罗和他的《马可·波罗游记》在世界旅游简史中起着非常重要的作用。 世界旅游历史分为几个时期，又是如何发展起来的？ 学生以小组为单位，学习领会习近平总书记的讲话。 随机抽取同学简介《马可·波罗游记》。 以习近平总书记讲话为切入点，结合专业对学生进行思政教育。 通过对《马可·波罗游记》内容的点评导入新课。 活动二： 调动思维 探究新知 请小组派代表展示课前学习成果，介绍古代旅行和旅游的事件、代表人物。 师生对小组表现进行点评，总结世界古代旅行游览的发展： 公元前3000年 腓尼基人 最早旅行者 公元前八世纪 希腊、罗马 古希腊竞技会 公元前六世纪中叶 波斯帝国 丝绸之路西段 公元7-8世纪 阿拉伯帝国 麦加朝圣 公元10-11世纪 西欧城市出现 客栈兴起 中世纪后期 探险和淘金热、文化考察 代表人物： 苏拉曼、 马可·波罗、哥伦布、麦哲伦、达尔文 教师提问：古代旅行游览呈现出哪些特征？ 1.古代的旅行、旅游动机更多地与物质功利、宗教以及政治目的相联系，因而，古代旅行、旅游往往与通商贸易、宗教旅行以及奴隶主、封建帝王的巡