1.4 物体在斜面上运动（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

第四节 物体在斜面上运动 1、 教材分析 前一课，我们研究了直线运动和曲线运动等运动形式；本课我们将聚焦到滑动、滚动、静止等运动情况。由于本单元不涉及力对运动的影响，但本课又必须让物体运动起来才能研究滑动、滚动等运动情况，所以借助斜面来驱动物体运动是最好的选择。事实上，科学家在研究机械运动时，往往都会借助斜面，我们有必要让学生尽早地熟悉斜面这一研究工具。 本课的设计思路是先明确物体在斜坡上有静止、滑动、滚动三种情况，再观察多种物体在斜面上是怎样运动的，发现不同的物体在斜面上的运动情况是不同的，且和形状有一定的关系，最后在拓展活动中探究增大斜面坡度后物体的运动有什么变化，加深对物体在斜面上运动的理解。 2、 学情分析 关于物体在斜面上的运动，学生有较多的生活经验，如人在滑梯上滑动、石头从山坡上滚下来、车轮在斜坡上滚动，但可能对斜面上物体是静止的这一现象留意较少。大部分学生对“增高斜面，物体在斜面上的运动会变快”这一现象有一定的认知，但没有进行过有目的的系统观察。 由于影响本课实验效果的因素较多，如斜面的高度、材料的光滑程度等，所以教师需要在课前先做实验，确保所选器材等能达到教材的设计意图——立方体、小六棱柱和小球分别指向静止不动、滑动和滚动。 3、 教学目标 1. 科学观念 （1） 通过不同的物体在斜面上的运动情况，知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。 （2） 通过对物体形状的观察，知道物体在斜面上的运动情况与它的形状存在一定的关系。 2. 科学思维 用比较的方法，区别出物体的各种不同形状和摆放方式，并对物体的运动方式进行预测。 3. 探究实践 （1） 利用生活中的材料，搭建不同坡度、稳定牢固的斜面。 （2） 通过搭建的斜面进行实验，观察物体在斜面上的运动情况，描述、比较物体在斜面上的运动情况。 4. 态度责任 （1） 关注物体在斜面上的运动情况。 （2） 愿意和同伴合作探究物体在斜面上的运动情况。 （3） 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。 4、 教学重难点 1. 教学重点 观察、描述、比较不同形状的物体在斜面上的运动情况。 2. 教学难点 发现物体的形状等因素与其在斜面上的运动情况有关。 5、 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件 2. 学生准备：斜面搭建元件、多种不同形状的物品（球体、正方体、六棱柱、长方体等）、活动记录表 6、 教学设计 （1） 聚焦问题，引入新课 1. 教师提问：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？ 2. 课件出示教材中的三幅插图：坐轮椅上斜坡、大石头在山顶高处摇摇欲坠、小朋友在玩滑梯，引导学生观察、思考。 3. 学生自由发言，简单交流物体在斜坡上的运动情况。 4. 师生小结：物体在斜坡上，可能会滑动，可能会滚动，也可能静止不动。 5. 引入新课，板书课题。 （2） 分步探索，团结协作 活动一：搭建斜面 1. 教师出示长木条和小木块，提问“你们能利用这些材料，模仿斜坡，搭建一个斜面吗？” 2. 请一个学生上台演示操作，教师注意指导细节（如挑选形状规整的小木块、小木块应该横着叠加、长木条和小木块的接触点应在长木条的前端等）。 3. 学生以小组为单位领取材料，自主搭建斜面，教师巡视，个别指导。 4. 学生搭建完后，请学生测试斜面是否稳固。 活动二：观察不同形状的物体在斜面上的运动情况 1. 教师出示立方体、六棱柱和小球，请学生预测：如果把它们放在斜面上，它们可能会怎样运动？并提醒学生将自己的预测记录在活动记录单中。 2. 教师明确操作要点： （1） 在斜面顶端中间的位置做一个标记，每次操作都把物体放在相同的位置。 （2） 在斜面上放物体时要慢、轻（物体缓慢接触斜面后再轻轻松手），不用力推物体。 （3） 重复实验几次，在实验记录单上记录实验结果。 3. 学生以小组为单位领取材料，组内活动，观察并记录立方体、小六棱柱和小球在斜面上的运动情况，教师巡视指导。 4. 请一个小组的代表上台展示他们的记录表并汇报，其他小组补充不同实验结果。 5. 按照同样的方法，学生在小组内活动，观察十二面体、小药瓶、铅笔、圆柱体橡皮等物体在斜面上的运动情况，并记录在活动记录单上，教师巡视，相机指导。 6. 班级内汇报交流。 7. 师生小结：不同的物体在斜面上的运动情况不同，而且，放置方式不同，有些物体会出现不同的运动情况。 （3） 研讨问题，归纳总结 1. 不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？ ——不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况： （1） 滑动：像立方体木块一样从斜面上滑落下来。 （2） 滚动：像小球一样从斜面上滚下来。 （3） 有滑动，有滚动：像小六棱柱在斜面上的运动，有滑动，有滚动。 2. 物体的形状与它在斜面上分别是怎样运动的？ ——不同形状的物体在斜面上的运动情