第5课 古代非洲与美洲（教学设计 ）-【上好课】高一历史同步高效课堂（统编版纲要下）

第二单元 中古时期的世界 第5课 古代非洲和美洲 课程标准 通过了解中古时期世界其他地区的社会状况,认识这一时期非洲与美洲区域文明的多元面貌。 教材分析 本节教材内容主要围绕古代非洲文明和古代美洲文明进行阐述。这两个文明历史上较少受到外界影响，相互之间也没有任何交往，但都发展出了独特的国家治理制度，各有特点，独具特色，是世界文明的重要组成部分。 在编排逻辑上，第 2 单元的第 3 课《中古时期的欧洲》、第 4 课《中古时期的亚洲》和本课是并列关系，共同揭示了中古时期世界不同文明的发展和变化，展现了中古时期各地区的文明多源发展、多元并存的状态。因此本课内容十分重要。 素养目标 1、 时空观念：观察教材中的图片《古代非洲的国家》《美洲文明分布示意图》,知道古代非洲文明、美洲印第安人主要文明的形成时间和地域分布。 2、 史料实证：通过大津巴布韦》《印加马丘比丘城遗址》等历史图片及相关文字材料等,总结古代非洲、美洲文明形成和发展的地域分布特点和主要表现。 3、 历史解释：理解地理环境对古代非洲文明形成和发展的影响; 结合图片《中国瓷器》, 对古代世界的文明交流进行理性分析和客观评判。 4、 唯物史观：通过了解中古时期非洲与美洲地区的社会状况,认识非洲、美洲文明发展的多元性和相互联系性。 5、 家国情怀：认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的,文明多元性和文明在交流中发展。 学情分析 本节课的教学对象为高一年级学生，经过一学期的高中历史学习，学生已经基本习惯了高中历史学习，部分学生已经具有一定的历史学习思维。但由于古代非洲和美洲文明是高中新增内容，初中教材未有涉及，学生关于本课内容的多数学生对本课相关知识不熟悉不了解，知识基础主要来自于平时的积累。因此需要根据实际情况做一定的补充。 结合本课的知识内容和特点，教师在教学过程中首先需要解决的问题是帮助学生了解古代非洲文明和美洲文明基本特点和理解影响这些特点形成的时空条件，其次还需要帮助学生进一步理解中古世界区域文明的多元性特征，再次是要引导学生理解各个不同的文明对人类历史发展的贡献，理解和尊重世界各国各民族的文化传统。 教学重难点 1、重点：了解古代非洲与美洲文明的成就。 2、难点：认识古代非洲与美洲文明的特点。 教学资源和教学方法 1、教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 2、学方法 主要以讲授法、讨论法、课堂讲授与教材阅读相结合为主。 采用问题方式，以学生为主体。通过阅读分析材料，每个环节问题解决，达成对知识的掌握。让学生自主思考，培养学生思辨能力和历史解释能力。 3、教学设计思路 本课由古代非洲文明与古代美洲文明两部分组成，第一部分是讲古代非洲文明，包括东北非的阿克苏姆王国，以摩加迪沙为代表的东非沿海国家，西非先后崛起的加纳、马里和桑海等大国以及南非的大津巴布韦国家；第二部分围绕古代美洲印第安文明展开，介绍玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。通过学习梳理古代非洲和美洲的文明代表，总结归纳各地区文明的基本特征及其特征形成的时空条件，引导学生形成正确的文明认识观。 单元预览 时空坐标： 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 调动学生 思考问题。 快问快答: 观察下面图片，请大家思考？这些图片分别反映了什么时期什么地区的文明? 对!古代非洲和美洲的文明。那么,古代非洲与美洲的文明在政治、经济、文化等方面有何表现呢? 以思导学 1、 在地图上标注古代非洲的有哪些文明？这些文明各有哪些特色？这些文明各具特色的原因是什么？ 2、 归纳总结：非洲文明的灿烂成果 3、 用史实说明非洲文明的特点 4、 思考：根据材料概括美洲文明的特点 5、 纳总结：美洲文明的灿烂成果 1.带着思考问题进入新授课。 学生带着思考题进入新授课的学习，学习目标明确，便于学生把握重点和积极思考问题。 一、古代非洲文明 首先，利用世界地图及联系第 1 单元内容，了解“古代非洲文明”的地理范围。其次，展示“古代非洲的国家”地图以及时间轴整理，在时空上感知古代非洲文明的分布特点。 1、 非洲文明开端——班图人 （1） 简单介绍“班图人”的由来和贡献 （2） 文明扩展 思考: 班图人迁徙对文明的影响？ 2、东北非——阿克苏姆王国 展示东北非的阿克苏姆王国的地理图片，简要介绍其兴起与发展的历史史实。 概况：公元前后兴起，4世纪鼎盛 经济：国际贸易兴旺 政治：实行王权统治；奴隶制国家 3、东非——城市国家（10-15世纪） 思考：以摩加迪沙为例，结合教材P27，概括东非城市国家产生的原因、特点。 【史料阅读】(摩加迪沙）是一座极大的城池。当地人有许多骆驼，每日屠宰数百峰。他们有很多绵羊。他们是一些强悍的商人。当地出