Unit 5 Languages around the world Listening and talking 教学设计 -2023-2024学年人教版高中英语必修第一册

主题单元分课时教学设计 课题 指向学科核心素养的高中英语主题式教学 （第4课时） 课时类型 Listening and Talking 学时 40分钟 教学素材 PPT和听力资料（语言） 指导思想与理论依据 《普通高中英语课程标准（2017版）》提出了指向核心素养发展的英语学习活动观，明确活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义、培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的主要途径。本次教学中层层递进地设计了有情境、有层次、有实效的英语学习活动。首先基于语篇，进行学习理解类活动，鼓励学生从语篇中获得新知，通过梳理、概括、整合信息，建立信息间的关联，构建新的知识结构。而后深入语篇，进行应用实践类活动，引导学生围绕主题和所形成的新的知识开展描述、阐释等交流活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，巩固新的知识结构，助力学生将知识转化为能力。最后超越语篇，进行迁移创新类活动，加深对主题意义的理解，促进能力向知识的转化。 根据新课标的理念，英语教学应以主题为引领，以语篇为依托在语境中发生。故本课教学过程中以“人与自然”中的“自然灾害”的主题为引领，以听力对话为依托，在围绕自然灾害的话题语境中表达自己观点生，整合文本中的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，突出语言、文化、思维之间的关联，实现语言中承载的表达功能。运用听、说、读、看、写等方式，促使学生理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维，学会学习。 内容分析/语篇研读/文本分析 本文的主题语境是人与社会（语言和文化）,旨在引导学生关注人类语言的方言，认识到语言的多样性。 What 本课时涉及的语篇分为主次两个部分，涵盖独白和对话两种体裁。 Part1是次要语篇，体裁为非正式的陈述类独白，主要介绍了不同种类的英语。语篇递进地陈述了英语种类的多样性及其原因，以及因此产生的交流问题，自然引出part2的具体情境展示。 Part2是主要语篇，体裁为朋友间的短对话，共6个话轮。对话参与者是只学过英式英语的非母语者Amy和土生土长的美国同学Betty；对话情景是“朋友约会”；对话的前提是Amy和Betty决定见面。对话的具体内容如下：首先，Amy为Betty对她的帮助表达感谢。继而两人提出闲时约会，在约定时间时，Amy学习了“term”和“semester”的表达差异，收获了她的 ‘first English lesson’。接下来，二人分享交通方式时遇到了 “underground” 和“subway”的表达差异，Amy也由此学习了她的second English lesson。最后，对话以Amy向Betty表达感谢结束。 主次两部分是承接照应的关系：前者为后者提供认知支撑，广泛、抽象、概括；后者在前者的基础上具体化，专一、生动、聚焦。 Why 听力语篇的意图即讲话者的讲话意图。 Part1的主要讲话意图有二：一是做关于英语种类的科普类分享；二是作为先行语篇，为主要语篇part2提供了背景知识和引入。 Part2的讲话意图分为两种。首先是对话参与者发起对话的共同意图，即“朋友约会”。此外，两人还有各自的讲话意图：从Amy的视角出发，作为非英语母语的受帮助者，她的交流目的是表达感谢、询问不解、请求澄清；从美式英语母语者Betty的视角看，她的交流目的是答疑解惑、鼓励支持、协助同伴克服英美表达差异。 How 从文本结构的角度分析，part1作为陈述类独白，采用递进的逻辑，从英语多样性出发，环环相扣、因果相连地过渡到表达差异的具体情境。Part2作为对话，在结构上可主要划分为两段，即Amy的两次“English lesson”：关于semester和term、subway和underground两组表达差异。同时，对话巧妙地利用讲话人的身份特征，借助“表达感谢-约定时间（解决第一次差异）-分享交通（解决第二次差异）-再次答谢”这条线索，在真实情景中融合了英美表达的差异和化解。 整体思路与课时定位 本单元位于人教版（新教材）高中英语必修一第五单元 Language around the world的版块。本单元主题是人与社会语境的 主题：社会、文化和历史。本单元围绕“语言”这一话题展开，内容涉及“探索世界上的语言、探索中国汉字体系、描述喜欢的事物、探索不同种类的英语”等。本节课是单元整体教学中的第3课时即帮助学生理解英语的多样性及英式和美式英语的典型差异，让学生能在英语交流遇到障碍时，学会使用一定的技巧和表达方式，请求对方重复或解释自己没听清的内容； 学情分析 自然情况：学生是高一的英语学生，他们对不同的英语可能有一些初步的了解。他们需要通过本节课的学习，进一步了解英式英语和美式英语的差异，学生需要通过本节课的练习，能够