Unit 1 第4课时 Section B (1a-1d)(教学设计)-【上好课】八年级英语下册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 1 What’s the matter? Section B (1a-1d) 课时 第 4课时 主题情境 事故伤害与简单的急救措施 授课教师 内容分析 Section B是Section A主题的继续和延伸。在话题上，转向对事故伤害、急救的讨论；在语言上，词汇及表述更加丰富。活动1a是听力任务前的词汇铺垫，1b和1c是一定任务链的听力设计，1d需要学生在充分熟悉听力材料的基础上结合1b和1c的语言提示，以角色扮演的方式将所听到的对话信息进行复述。 学情分析 通过A部分的学习，学生已经掌握了一定的有关伤病的词汇表达和提建议句型，具备了本单元话题下的一定的听说读看写技能，对语言学习的热情也在不断增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的健康与救助话题很感兴趣。本课有关事故伤害和急救的话题仍与学生日常生活联系密切，且他们具备一定的生活经验和常识，教师应结合当下冬奥会热点话题和热门人物，创设情境，鼓励学生多发言多交流，在“学中用、用中学”。 课标要求 � 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 � 在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。 � 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。 � 有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行。 教学目标 1. 语言能力：能够在体育课、校医室等情境中正确使用不同动词短语、情态动词should和顺序词，以听说等方式理解他人描述事故伤害和恰当表达自己关于急救的建议。 2. 学习能力：能够通过谈论事故伤害和急救知识，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；通过小组合作，提升协作能力。 3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关事故伤害和急救建议的信息，提高思维的逻辑性和缜密性。 4. 文化意识：能够学会关心自身和他人身体健康，遇事冷静沉着，提出恰当急救建议，树立顽强的意志品质，热爱体育运动、健康生活。 教学 重难点 重点：有关日常生活中事故伤害的简单谈论；关于急救建议和措施的清楚表达。 难点：清楚区分不同事故伤害的动词搭配；针对不同事故伤害提出合理建议，能有逻辑地、清楚地表达。 学习目标 1. 通过听力活动，能够运用词汇描述治疗过程建议，提高特定情境下的交际能力。 2. 通过寻找关键词，能够获取听力主要信息，提高听力理解能力以及策略运用能力。 3. 通过戏剧活动，能够即兴表演，提高解决真实生活中的问题的能力，提高安全意识。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （5min） 1. Greeting. 2. T leads students to watch a video about how to help people who gets hurt. 3. T asks students to look at the pictures and think: Accidents happen almost every day. What should we do? 观看视频并了解如何帮助受伤的人。 思考如何进行急救。 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 Part 2： 学习理解 （8min） 1. T asks Ss to look and think：What is happening in each picture? 2. T asks Ss to Look at the pictures and complete the conversations. 3. T asks Ss to finish the task in 1a-- When these accidents happen, what should you do? Put the actions in order. 观察并描述图片。 观察图片并补全对话。 完成书本1a部分任务。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 将句