项目一任务1 绪论（教案）-《药物制剂技术》（人卫第二版）同步精品课堂

《药物制剂技术》教案 课 题 绪论 课 型 专业课 课 时 2 授课班级 药剂专业 授课时间 2024.3.7 授课教师 朱婧 教材分析 本教材围绕人才培养目标，遵循卫生职业教育教学规律，符合中等职业学校学生的认知特点，实现知识、能力和正确价值观培养的有机结合，体现中等卫生职业教育教学改革的先进理念，适应专业建设、课程建设、教学模式与 方法改革创新等方面的需要，激发学生的学习兴趣和创新潜能 学情分析 该课为药剂专业的核心课程，并且为执业药师资格考试的必考科目。对于中职教育背景下，很多学生学习能力不强、学习兴趣不浓、学习主动性差、基础知识薄弱。所以药剂学采用理实一体化教学，让学生边听、边看、边操作，增强技能操作，以提高其学习兴趣和动手能力。 学习目标 掌握药物制剂及相关术语的概念，《中国药典》的结构、内容、查阅方法，实施GMP的目的和意义。 熟悉药物制剂的分类、国家药品标准的内容及要求、处方的分类及意义、 GMP的基本内容和认证制度。 了解药物制剂的发展概况和任务、其他国家的药典。学会查阅《中国药典》。 学习重难点 药物制剂的分类、国家药品标准的内容及要求、处方的分类及意义、 GMP的基本内容和认证制度 教学方法 项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。 课前准备 教案、课件、教材、花名册、笔记本 教学媒体 多媒体课件、视频教学资源 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 课程导入： 孙思邈（581-682年），京兆华原（今陕西省铜川市耀州区）人，唐代医药学家、道士，孙思邈终身不仕，隐于山林。亲自采制药物，为人治病。他搜集民间验方、秘方，总结临床经验及前代医学理论，为医学和药物学作出重要贡献。后世尊其为“药王”。孙思邈认为“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”，故将他自己的两部著作均冠以“千金”二字，名《千金要方》和《千金翼方》。 《大医精诚》一文出自孙思邈所著之《千金要方》，大医精诚具体的意思：第一是精，亦即要求医者要有精湛的医术，认为医道是“至精至微之事”，习医之人必须“博极医源，精勤不倦”。第二是诚，亦即要求医者要有高尚的品德修养。学前导语： 药物制剂技术是中等职业学校药学专业的专业技能方向课之一，主要内容包括药物制剂的基本理论、制备方法、生产技术、质量控制等。 要想成为一名技术精湛的药物制剂技术人员，就必须学习古人至精至微、精勤不倦、大医精诚的精神！本项目将带领大家走进学习药物制剂技术和基本技能的大门。 学生根据教师的导入进行思考，对药物制剂的重要性有了初步认识。 通过交流讨论，激发学生的兴趣，导入作为课堂的开始环节，其重要性不言而喻，导入要充分调动学生已有经验，激发学习兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 讲解药物制剂的概念和分类： 所谓药物制剂，从狭义上来讲，就是具体的按照一定形式制备的药物成品，如阿莫西林胶囊等，从广义上来讲是药物制剂学，是一门学科。根据《中华人民共和国药品管理法》第一百零二条关于药品的定义：药品是指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应症、用法和用量的物质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清疫苗、血液制品和诊断药品等。药物制剂解决了药品的用法和用量问题。 一、按形态分类 1．液体剂型（如溶液剂、注射剂等） 2．固体剂型（如片剂、胶囊剂等） 3．半固体剂型（如软膏剂、凝胶剂等） 4．气体剂型（如气雾剂、喷雾剂等） 二、按分散系统分类 1. 溶液型 2. 胶体溶液型 3. 乳状液型 4. 混悬液型 5. 气体分散型 6. 固体分散型 三、按给药途径分类 1.经胃肠道给药的剂型 2.不经胃肠道给药的剂型 （1）注射给药 如静脉注射、肌内注射、皮下注射和皮内注射等。 （2）呼吸道给药 如吸入剂、喷雾剂、气雾剂等。 （3）皮肤给药 如外用溶液剂、洗剂、搽剂、软膏剂、糊剂、贴剂等。 （4）粘膜给药 如滴眼剂、滴鼻剂、含漱剂、舌下片剂、栓剂、膜剂等。一般把直肠给药也归于粘膜给药一类，如灌肠剂、栓剂、直肠用胶囊栓等。 学生根据教师的讲授环节开展学习活动，围绕完成学习任务并回答问题。 通过讲解药物制剂的定义和特点，使学生了解药物制剂的基本知识，旨在帮助学生建立对药物制剂的基础知识，为后续学习提供必要的知识储备。 活动三： 调动思维 探究新知 讲解药品标准的概念和国内外药品标准： 药品标准是根据药物自身的性质、来源与制备工艺、储存等各个环节制定的，用以检测其药品质量是否达到标准规定 [2]。国家药品标准主要由《中国