9.走进苗绣---2023-2024学年五年级劳动下册同步精品课堂系列（人民版）

人民版五年级下册劳动教学设计(第9课) 课题 9.走进苗绣 课程类型 新授课 学科 小学劳动 年级 五年级 学习 目标 1. 学生了解苗绣的历史背景、特点和工艺流程，掌握基本的苗绣针法和操作技巧。 2. 通过观察、实践和探究，培养学生的动手能力和创新思维，提高学生对传统工艺的欣赏和鉴别能力。 3. 弘扬民族文化，增强学生对苗绣工艺的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和审美意识。 重点 掌握苗绣的基本针法和操作技巧，能够独立完成简单的苗绣作品。 难点 理解苗绣的图案寓意和色彩搭配原理，探究不同绣法的效果，创作出有特色的苗绣作品。 准备 绣线(正红色、玫红色、粉红色、白色)、绣布，针、剪刀、水溶笔、绣绷等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 师：今天老师给大家带来了几幅作品，大家想不想看看是什么？ PPT播放苗绣作品 师：同学们，这些作品漂亮吗？你知道它们是用什么，怎么做出来的吗？ 生：是用针和线在布上缝制出来的。 师：这位同学真是火眼金睛，回答的非常好，这种用针和线在绣布上绣出各种图案的手工艺术品又被称之为苗绣。 苗绣是咱们中国一种古老的手工艺术，也是我国的一种传统文化，今天就让咱们打开中国传统文化的大门，一起到苗绣的殿堂感受一下。 学生听讲 学生思考 通过学生欣赏漂亮的苗绣，让学生认识苗绣并提高学生的学习兴趣进而引出今天的课题 新课讲授 (一)劳动基础 1.介绍苗绣 苗绣是指中国苗族民间传承的刺绣工艺。苗绣流传于贵州省各苗族聚居地，是苗族历史文化中特有的表现形式之一。苗绣的纹样多种多样，色彩、构图和图案都极富民族特色。 2.苗绣的特点 苗绣是苗族文化的重要组成部分，是苗族妇女勤劳智慧的结晶。苗绣一般应用在苗族人民的服饰上，如袖口、袖套、衣领、后肩、裤脚、腿套、围裙、鞋头巾等处。苗绣的纹样取自民族历史神话、自然与生活，几乎每一个纹样都有一个来历或传说，它凝聚了独特的民族精神、民族情感和民族文化。 a.色彩 苗绣色彩搭配种类繁多，主要色彩有红、黑、黄青、白等，不同的地域和气候造就了人们不同的生活习惯和对色彩的偏好。在数千年的民族传承与历史发展过程中，崇尚自然的苗族人民从自然界中提取事物的形态与色彩，将其转化成自己民族的文化寓意与感情色彩，形成了独特的艺术风格。 b.构图 苗绣纹样的构成主要有独立纹样(对称式和平衡式)、连续纹样(二方连续和四方连续)、适型纹样和组合纹样等。 c.图案 苗绣传统纹样的意义:一是族群和身份标记;二是记忆历史，是“无字的史书”; 三是图腾、祖先等的象征;四是吉祥福禄的象征。苗绣中常见的图案有象、狮、虎、龙、牛、马、蝶、鱼、鸟、凤、人、鼠、兔、鹿及花草树木等。 3.绣绷的用法 第1步,放好绣绷内环。 第2步，将绣布的中央在绣绷内环上。 第3步，放上绣绷外环。 第4步,压下绣绷外环绷紧绣布，并拧紧绣绷螺丝。 知识链接：传统的贵州苗绣是徒手进行刺绣的，不采用任何绣绷类固定工具。 4.针法学习 a.穿针引线。b.向下入针。C.重复上述动作。 5.小贴士： *用直线条从纹样的一边绣到另一边。绣制时，朝一个方向平列，注意绣图边缘的匀整。 *绣线距离要均匀，不能疏密不均。绣面要平整，不能有绞线、凹凸不平和露底现象。起针和落针点必须整齐地落在纹样轮廓上。绣线要按照顺序朝一致的方向排列。 （二）刺绣实践活动 1.画图 *用水溶笔在绣布上画出绣图。 *固定好绣布。 2.绣制纹样 ①使用平绣法绣制花纹。 ②绣制每片花瓣时层层递进，非分为六层。前四层每两层绣一种颜色，五、六两层各绣一种颜色。 ③ 每片花瓣的第一层(正红色)绣制整齐、饱满;第二层(正红色)将绣针插进第一层一半的区域，并绣制出稀疏感;第三层(玫红色)将绣针插进第二层一半的区域，将上一层稀疏的地方填满，使得整体效果整齐、饱满;第四层(玫红色)将绣针插进第三层一半的区域，并绣制出稀疏感。以此类推，绣制出第五层(粉红色)和第六层(白色)。 小贴士 全程针法运用苗族平绣。绣制时，颜色的变化是从花瓣根部向外由深到浅。 ④重复第3步绣制方法，完成其他花瓣的绣制。 学生认真听讲，学生尝试操作 学生认真听讲 学生自主练习 学生分组活动 介绍苗绣的历史背景、特点和工艺流程，重点讲解苗绣的基本针法和操作技巧，包括线条排列、色彩搭配、图案设计等。 教师现场示范小陶碗的制作过程，强调注意事项和技巧。 教师现场演示苗绣的制作过程，让学生更加直观地了解操作步骤和方法。 导学生探究不同针法的效果，培养他们的动手能力和创新思维。 学生分组进行实践操作，根据所学针法尝试制作简单的苗绣作品，教师巡回指导，纠正错误。 作业布置 回家要求学生进一步完善自己的作品，并尝试创作出有个人特色的苗绣图案或作