第2单元素养测试卷（PDF练习）-【教材全练】2023-2024学年六年级下册语文同步练习(统编版)

小学衣材全烁 六年级语汉（下 三关于怎样写作品便斯，下列说法错误的一项是() A先被雀内容，把最脉络，再筛选概暂，合并或段，最后桶陈讲言，迩谢表达. 第二单元素养测试卷 B在缔选冠括的时候，应该保留“主干”，去除“枝叶”，用衡明的叙述性语言得 括每个章节的内存 测试时间：90分钟 判认惑分：100分 C、为了使便缓的计言表达史连员，写作时不能有柯的补允内容 题号 五 总分 几为了连贯地表达作品的杜概，写作时可以话当补充内容。 得分 三，被要求完成句子练习。实8分 基超知识（共51分》 1读句子，体会加点部分的衣达效果，停选择词计，照样子写句子， 一、实拼音，易词话。7分 创：（存）：往为家大院的八儿今大各得安罗发良了。(4分) 表达效果 鲁滨逊虽然礼落荒岛，但他毫不w!ù( )。他自已拆起一临帐 喜饿越难过卧望高兴 篷，后米又修建矿有橱栏的住所，这样可以防御要普的x( )。牛 活员然imi( ),但有了两只班，一条剃的醉作，色在ag 2问一部名著，通常右不同的译木，读一读并体会下列句子的不问，说说你最 )中得到了一终安慰，却使他设有办法跟它们60.n 喜欢厚一个，并说明团山。(4分) ),他有时也阻冠加i( )。他知谊，贝要不ti0 ①他张开湖膀物大空飞去，阻是他没有飞行的习惯，于是又落到了地上 ,日前的状况达址令人端意的。 课文《骑鹅旅行》（节达） 二，选择题。，图15分 ②一只画叫炎顿的年轻公鹅最撒动，他张开了又大又白的翅膀，绕若院子来回年 L下列加点字读音全部正躺的一项是( 鬼，身子不时腾空而起，看若包像要起来了，但山于不数常飞行，很快殊落 A,副造(h) 长毫(chang》 H.皮靴(ue) 远(tid0) 到地面。 张力单网尼尔斯境鹅旅行记 C防得(X心) 仪器(yi D处境（寸0） 梗概(g的g】 我最喜众第 个句子，理山是 2.观察句中的加点部分，表达效果与其他儿项不同的一项是( A,亲人的关心让地这J儿大的委如袋上心头，颜时细夺框向出，如惠收过了一毕 四、先朴全句子，再选一造（填序号引，8分 A 近山识鸟音。 B 且他张开口，对并大山风了一声，大山抖了三科。 一字值千金。 C,在波受了三大三夜的被劳和机姚希，贝琪看上去好像得了一场大节烈的 C ,日久见人心 D 胜读十年书 1,小明读书不认其，老知对他说：“ ”你应该川心读书。” 以过了二十三，大家就更忙了，样节眨限就到了刷 2 ”时间证调，癣相如是一个心系国家安危，心胸宽广的真 3.下新的子中，加点河语使月不恰当的一项是( 英堆 A,我们这支队任于效十足，大家都称赞我们是乌合之众 五、根据课文内客和积素完成填空。6分 且一个性格稳重的人，无论遇到什么情况都会心平气和地血对。 1.在本单元中，联随外国文学名著的脚步，我们认识了 C即使遇到再大的用堆，你也不能垂头丧气，妥和信白己生我胜网，。 的停滨敢，认识了 [入学生学习成筑差，家长要耐心辅导，打骂是尤济于事的 的尼尔斯，认识了 的汤娟。 4.下列关于阅读名著方法的说法，不正确的一项是() 2,《停滨逊漂流记》的作者是英国作家 :《骑熟旅行记是一部 A,读名著时，不可以对书中的人物作出自已的评价。 享营世养的儿帝文学作品，作者是 《国新》的塞尔玛·抱格洛美 战评徐书中人物的时茨，角度不能太单一 《场鲜·发业历险记》的作者是关国作家 C留意描写人物语言，动作，神态的子，从中能看出一个人的作格。 大、名著间读实践活动。9分 )读完一本书后，可以写写白已的一些感州 某学校举办侧建书香校而活动，大年一班围绕{鲁滨逊漂筑记进行了交 流读书心得新动，分享自己的似读收袋。 冲，扑下来周像把他网起来带到丁空中。原来白热也是大清早就出去子悦他 L.〔鲁花逊湖流记)这木书情节跌右起伏，请用小标题的形式列举出这水书中 了。当免把男燕子状回自己的泻以后，他还为自已头一天晚上腺不起人的夫 给你留下深剑印象的故事，(3分) 礼行方向男背子连连道歌 ① ② 幼 ⑦达被得男狱子十分开心，他可白鹅站成了好两友。帽下也对他十分帝 2.在读书的过程中读到特别有感：的地方，我们可以直接在书的空白处写下 能，这只老灰原好几水用脑袋在他格等上摔来擦去，并且桥梦他在累老息道受 批注，谛你读读下面的句子，并写出批社。批注角度不限)(2分》 祸害之时见义勇为去描救了他们。 我川始尽可黄地安毯自已，把我遇到的内险和率运作个对比，使自已能够心平 1达文第①自然段中，“尊戏场上的所有动物”的心情发生了怎样的度化？为 气和。 什么会有这弹的变化？《4分) 批注 a临近华业，六年一班有不少问学读的是电子书，这引起了大案的争论，你党 得阅读纸质书好还是电子书好：请说明观点，至少写出满条型由。(4分) 2,销冠括下面各部分的主要内密。(4分) (1)第0②自然段写 阅读理解