第1课《春》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级（上）语文《春》教学设计 教材分析 初中一年级语文课文朱自清的散文《春》。本文用明丽色彩的词语，生动形象的描写动静结合的画面，准确地修辞方法，给我们描绘了一幅幅春天美丽的、动人的、热情的图画。为此，本节课结合PPT幻灯片的使用，用一些精美的图片展现春的情景，配以优美的音乐，并使用专业演员的朗诵录音，试图让学生能在较短的课堂时间内充分感受散文美的意境，作者要表现“人们在春天里奋发的精神、昂扬的激情”的主题。 教学目标 知识与能力 A.掌握课文写景方法： ①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。 B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 过程与方法 A准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 B引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。 情感态度 与价值观 深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然的感情，培养学生热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。 教学重点 1.关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感 2．理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 教学难点 1.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描 写景物的写作方法。 2.通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。 教 法 为了达到以上教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采用了多媒体教学手段，运用视频、音频、图片的展示，形象直观的将文中所描绘的春天的美景展示给学生，并配以优美的音乐，增加课堂气氛、激发学生情感，达到了最佳的教学效果。具体过程与方法如下：难点突破　以景诉情 身临其境、共同感知，利用大量的图片展示，让学生形象真实地感受作者笔下春天的美丽景色，教师从中点拨指导，让学生结合所看到的景色理解作者写景的方法，感觉作者的思想感情。 播放课文《春》的朗读，让学生的视觉与听觉达到统一，近 学 法 学案导学法 合作探究法 自主学习法 教 具 ppt 学 具 学案 课 时 两课时 课 型 新授课 其 它 第 一 课 时 程序 教师活动 学生行为 设计意图 导 入 1、 导入 （一）品读诗，发现春天的美： 风起绿了风 /雨飘绿了雨 / 春天一觉醒来 扑进我们怀里 / 刚刚醒来的小溪/ 还没顾上清清嗓子 /就把脆脆的歌儿 / 撒落了一地 刚刚醒来的果树 /还没顾上长出叶子 / 就爆燃出 团团刺眼的绚丽 / 春天最数燕子忙碌 /她一边呢喃细语 / 一边用锃亮的剪刀 / 精心剪裁着春天的新衣 / 春天尽管有时 / 仍会让你感到有些寒意 / 可性急如火的春天 / 毕竟把一个沮丧的冬天 / 带出灰蒙蒙的记忆…… 你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？ （二）欣赏歌曲春天在哪里 （三）欣赏图片，感受春天之美 导出课题：春 2、 出示教学目标 3、 预习检测，介绍作者 自主学习展示:朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》，全收在《朱自清全集》 初步了解春天， 感受春天 明确任务 了解作者 整 体 感 知 四、听朗读，读准字音，描述春天的美： 师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。 五、设置问题，启发学生，划分结构， 1.问题：文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后看看主要描绘了那几幅图？（用三字概括） 2.作者以什么样的心情迎接春天？ 3．“赞春”采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个比喻句的顺序能否调换？ 4.第二自然段在绘春这一部分中起什么作用？ 5．总结234题，师生共同明确课文结构： 集体讨论后明确： 1.春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 2.明确：急切、喜悦 明确：比喻 拟人 排比 新美力 3.不能，写出了春天的成长过程，符合逻辑规律。 4.总领下文绘春。 盼春 5春 绘春 （五幅图） 赞春 理清文章思路 把握作者的感情脉络，初步感知文章主题思想 品 析 语 言 六、学生读课文，品析春天的美： 1、自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？ 2、交流，用下列句式： 我喜欢 ，因为这句（或这段）用了 写法，写出了 。 示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来 ，因为这句 钻 字生动写出来小草勃勃生