第三单元 用美丽的眼睛看世界.（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

第三单元 用美丽的眼睛看世界 一、目标与内容 （一）学习目标 1.在读诗、收集摘抄诗歌的情境中自主识19个生字，会写23个字，学习17个词语。 2.通过朗读，体会诗歌的韵味，背诵五首现代诗及三句关于诗的名人名言。 3.在真实的情境中，思考、理解关键词句，体会诗人情感，感受诗歌的韵味。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 4.能通过多种途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。 5.能尝试创作现代诗，与同学交流。 6.能根据合作编写小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理，并举办诗歌朗读诵会。 （二）学习内容与学习重点、难点 学习内容 学习重点 学习难点 教材内容： ●阅读 《短诗三首》（《繁星（71）》《繁星（131》》《繁星（159）》） 《绿》 《白桦》 《在天晴的时候》 ●综合性学习 合作编写小诗集 诗歌朗诵会 ●语文园地 认识诗 认识古代文人 学习表达颜色的短语 仿写小诗 日积月累（名言——名人谈诗） ●诗集补充阅读 金子美铃《向着明亮那方》 谢尔·希尔弗斯坦《阁楼上的光》《向上跌了一脚》《人行道的尽头》 金波《绿色的太阳》 冰心《繁星·春水》 1.以朗读、背诵为主，了解现代诗的节奏、韵律、想象丰富等特点，体会诗歌给予人的独特感受，理解诗人真挚的情感，感受诗歌的魅力。 2．阅读报纸、杂志、中外名家诗集，搜集、摘抄一些诗歌，进行分类整理。 3.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点，并尝试仿写小诗、创作小诗。 4.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编写小诗集。 5.在读诗、收集摘抄诗歌的情境中自主识19个生字，会写23个字，学习17个词语。 1.在真实的情境中，思考、理解关键词句，体会诗人情感，感受诗歌的韵味。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 2.能尝试创作现代诗，与同学交流。 3.能根据合作编写小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理，并举办诗歌朗读诵会。 （三）设计说明 本单元是统编教材第二次综合性学习单元，教材编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，综合性学习《轻叫诗歌大门》及语文园地。这些课文都是中外名家写的现代诗，诗的内容来源于生活，能唤起儿童对诗歌的热爱，让孩子初步学着用美丽的眼睛看世界，表达情感。 《短诗三首》中的三首诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，该诗集由164首小诗组成。《繁星（七一）》，诗人以“永不漫灭的回忆”展开，用三组结构相同的短语，创造出具体的场景，既将回忆的情境明确化，也为回忆的内容留下想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋。《繁星（一三一）》，诗人由大海联想到星光和花香，写出了大海对自己的影响，抒发对大海的挚爱之情。诗人连用三个反问句，由大海联想到星光与花香，星光使夜空熠熠生辉，鲜花馥郁的香气令人陶醉，这些都是充满诗情画意、无比美好的事物。诗人使用了“光、香、响”的宽韵，让人读起来朗朗上口，情感充沛。《繁星（一五九）》，写出了诗人对母亲的依恋。诗人把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。三首现代诗虽然短小，却饱含深情、意蕴丰富。另外，《短诗三首》课后的“活动提示”指向根据需要，从多种渠道收集资料。 《绿》是艾青的作品。诗人用极富感染力的文字，描绘了春回大地、到处都是绿色的景象。诗人以虚写实，将自己的感受与景象的描绘融为一体，引发读者的丰富联想：绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被绿色浸染的天空、阳光、海洋等等。这首诗创作于1979年春暖花开之时，当时艾青率领全国诗人访问团赴广州、海口、三亚等地参观访问。联系时代背景，可以体会到诗人是借大自然中象征希望的“绿色”来赞美一个充满希望的时代到来了。读这首诗，你会感觉诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但诗人运用有规律的排比、复沓，表达的效果很独特。 《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的作品。白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。这首抒情诗，能让读者感受到白桦的高洁之美，感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。“雪绣的花边”“洁白的流苏”“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”“晶亮的雪花”“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”，一连串短语的运用，描绘出白桦挺拔、高洁的形象，也让整首诗的语言更有节奏感。另外，学习这首诗后，综合实践“活动提示”指向通过合作，丰富收集资料的渠道，学会对收集的资料进行初步整理。 《在天晴了的时候》是诗人戴望舒的作品，这首抒情诗，节奏舒缓，叙述紧凑有序。通过雨后的自然景象的描绘，及雨后散步的畅快感受之描写，借助回环的表达方式，强调突出了诗人悠闲愉悦的情感。诗人观察细致独