6《秋天的雨》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

《秋天的雨》教学设计 一、教学目标 1.会读“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 2.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写一写。 二、教学重难点 教学重点： 1.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。 2. 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 教学难点： 能够通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。 三、教学过程 （一）视频导入 （出示秋天风景的视频）秋，是杜牧笔下“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，是苏轼诗中“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。 1.请学生用一个词或者一句话说说看到的景色。 2.引入课题：秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，那秋天的雨是怎样的呢？今天让我们一起来学习第六课《秋天的雨》。 3.板书课题，学生齐读课题。 （二）初读课文，把握主要内容 1.检查生字词 （1）课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌”，指名学生朗读。
 （2）在学生朗读的基础上指导：“钥匙”的“匙”读轻声；“曲”用作量词或表示“歌曲”的意思时，读第三声；将“喇”与“刺”对比，关注“喇”中间的部件是封口的。 （3）齐读。 2.自由朗读课文，圈画出文中描写秋天的雨的句子 （1）引导：同学们，秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。 （2）小组讨论，全班交流。 （板书有颜料、藏气味、吹喇叭，指导书写“颜”“料”二字） （3）学生练习书写“颜”“料”二字。 3.梳理总起句 （1）有人把这篇课文改写成了一首诗，我们来读一读。 秋天的雨，是一把钥匙。 趁你没留意，把秋天的大门打开了。 。 。 。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首快乐的歌。 （2）现在诗的中间还少三句话，如果让你从课文中选三句写到这首诗中，你会选哪三句？ 秋天的雨，是一把钥匙。 趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首快乐的歌。 教师总结：你们选的这三句话都是每一段的总起句。也就是说，这三段话分别是围绕这三句话来写的。下面，我们把这三句话填进去，一起有感情地读一读这首诗。 （3）请学生说一说课文从哪三个方面写了秋天的雨？ （4）启发：你最感兴趣的是哪一部分的内容？ 根据学生交流，教师进行指导，如：秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天缤纷的色彩；秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；秋雨吹起小喇叭告诉动植物们秋天来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。 （三）品读感悟，拓展升华 1.打开秋之门 （1）学习第一自然段。 秋天的雨有什么魔力呢？（清凉、温柔） （2）指导朗读第一自然段：读出轻柔的语气。 2.品悟秋之美 （1）聚焦词语，感受颜色丰富。 提出学习任务：默读第二自然段，想一想，秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。 （2）学生默读，圈画描写颜色的词语。 （3）启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷） （4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，教师根据学生回答，并结合图片，引导学生从数量和色彩上理解词语“五彩缤纷”。 教师总结：结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色很多、很丰富。你还能把“五彩缤纷”换成什么词？（拓展积累：五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色……） 3.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思 （1）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。 （2）学生读喜欢的句子，交流喜欢的理由。 （3）教师引导学生体会句子的写法，并指导学生朗读。 预设1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用了“扇”字，把黄色的银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来了。 对比朗读，体会“扇哪扇哪”的动作之美： 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇