15《白鹅》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《白鹅》第一课时教学设计 一、教学目标 1. 能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 2. 学习并掌握本课的生字新词，理解并积累相关词语。 3. 初步感受白鹅的高傲形象，体会作者对白鹅的喜爱之情。 二、教学重难点 重点：能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 难点：初步感受白鹅的高傲形象，体会作者对白鹅的喜爱之情。 三、教学准备 《白鹅》的文本资料、多媒体课件等。 四、教学过程 （一）激趣导入，营造氛围 1.教师播放白鹅的视频或图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过白鹅吗？它给你们留下了怎样的印象？”（学生自由发言） 2.教师：很好！今天我们就来学习一篇与白鹅有关的课文——《白鹅》。这篇文章的作者是著名的文学家、画家丰子恺先生。他笔下的白鹅又会给我们带来怎样的感受呢？请大家齐读课题。 3.教师板书课题《白鹅》，并介绍作者丰子恺。 （二）初读课文，整体感知 教师要求学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。  严肃郑重     步调从容     三眼一板  厉声呵斥     傲慢       一丝不苟  引吭大叫     大模大样     侍候  厉声叫嚣     傲然       从容不迫 检查学生自读情况，教师出示生字卡片，指名学生认读并组词。重点指导多音字和易错字的读音。 注意“颈”是多音字，在这里应该读“jǐng”。 学生再次自由读课文，边读边思考：课文主要写了什么内容？ 课文主要写了丰子恺先生家里的一只白鹅，它很高傲。 （三）细品课文，感受形象  1.默读，文中哪一句话概括出白鹅的特点？（好一个高傲的动物！）高傲表现在哪里？（叫声、步态、吃相）  2.出示合作学习提示，学生交流自己找到的语句和感受，教师点拨引导。  （1）从“叫声、步态、吃相”中选择你们小组喜欢的一个方面合作学习。  （2）你从文中哪些词句当中体会到白鹅的高傲，用自己喜欢的符号标出来。 3.全班交流  生：我找到了“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥”这句话，可以看出白鹅的叫声很高傲。 生：我还找到了“鹅的步态，更是傲慢了”这句话，说明白鹅走路的时候也很高傲。 师：很好！这些语句让我们感受到了白鹅的高傲形象。请同学们再找找看，课文中还有哪些地方写了白鹅的高傲？并通过朗读来感受这种高傲。 （学生继续交流发现并朗读体会） 师：除了描写白鹅的叫声、步态外，作者还写了白鹅的吃相。请同学们找出来并说说你的感受。 生：我找到了“鹅的吃饭，常常使我们发笑”这句话，说明白鹅的吃相很有趣。作者详细描写了白鹅吃饭时需要三样东西下饭、吃法一丝不苟等细节，让我感受到了白鹅的高傲和可爱。 师：很好！这种高傲不令人生厌，反而让人觉得可爱有趣。这正是作者对白鹅的喜爱之情的体现。请同学们通过朗读来感受这种喜爱之情。 （学生朗读体会） 教师小结：通过对白鹅叫声、步态和吃相的描写，我们感受到了白鹅的高傲形象。这种高傲不令人生厌，反而让人觉得可爱有趣。这正是作者对白鹅的喜爱之情的体现。 （四）布置课后作业： 1.观察身边的动物或人，尝试用课文中的描写方法写一段关于它们的文字。要求写出特点并表达出自己的情感。 2.学生阅读丰子恺先生的其他作品，感受其独特的文学魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$