3.4 弹簧测力计 教学设计-2023-2024学年科学四年级上册教科版

弹簧测力计教学设计 1.创设情境 提出问题 出示橡皮筋，左手固定一端，用右手拉动另一端。 教师提问：在皮筋变长的过程中，你发现了什么规律？ 生回答预测：用的力越大，皮筋伸得越长（板书：受力大，伸长长） 教师追问：我们利用皮筋的这一特性制作测力计，就可以用来测量力的大小。那么我们还需要用到什么东西呢？ 【设计意图】通过皮筋拉伸的直观体验，揭示本节课主题，如何使用弹性材料测量力的大小。 2.整理问题 提出假设 学生思考 回答预设：钩子、钩码、标准、力的单位、刻度等等 介绍力的单位并出示一瓶养乐多的重量大约是1N 师：如何像尺子那样方便我们进行测量，该如何制作刻度盘呢？ 学生讨论，提出假设。 【设计意图】联系已有测量经验，演绎推理弹簧测力计所需要的各个部分及其作用。 3. 设计实验 科学探究 教师出示皮筋测力计示意图，介绍制作方法 1、 用回形针把橡皮筋固定在纸板上，另一端用回形针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度，标记为0 2、用空的瓶子作为容器，向容器中倒入1瓶养乐多做标记1N，再倒入1瓶养乐多做标记2N，再增加养乐多瓶数并记录3N、4N、5N。 学生分工协作（倒水、扶助、观察记录） （可给予测量速度快的组使用弹簧作为弹性材料，后期可做对比实验） 【设计意图】弹簧和橡皮筋都具有弹力作用，但材料和性能不同。制作橡皮筋测力计但基本方法与弹簧测力计相似，引导认识测力计基本结构，构建1N大小的概念。 学生展示刻度盘。 师：你发现了什么？ 预测：皮筋儿每次的伸长长度都不相同。 展示不同小组的记录结果和这组类似。 小结：依次对皮筋儿增加1N大小的重力，它每次的伸长量并不相同；并且皮筋有最大测量值。 师：那有没有方法可以改进一下我们的实验装置？ 学生分析原因并回答 预设：使用多根皮筋套在一起；使用弹簧作为弹性材料 【设计意图】皮筋呈现但刻度是两头密，中间疏，弹簧间隔刻度相对均匀；如果不断增加重量，就会超过最大测量值。学生经过用观察、比较、归纳、演绎的方法，体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 4.归纳总结 得出结论 出示真实弹簧测力计。 师：观察弹簧测力计与我们作的测力计对比，你发现了哪些相同点和不同点。 预测：相同点都有弹性材料，指针；刻度不同，弹簧测力计的每一大格表示1N，每一小格表示0.1N，最大能测量5N 师：你们会读弹簧测力计吗？示数是多少？（出示图片） 预测：有二大格和六小格，所以是2.6N 师：我们已经会读弹簧测力计的示数了，我们实战演练一下，请以为同学测一测这个苹果的重多少牛？其他同学观察他测量的对不对？ 学生演示 师：你觉得这位同学哪些地方需要改进一下。 学生回答 教师总结：拿起测力计，我们先检查指针是不是在“0”的位置，如果没有指“0”的位置，需要手动调零。读数时，视线与指针相平。 （板书 1调零 2 视线与指针相平） 师：如果现在要测出这个书包重几牛，可不可使用这个弹簧测力计？ 预测：不能。书包会超过测力计刻度标出的最大测量值。 师：测量之前要先估测，再观察测力计测量范围，测量的力不能超过测力计最大测量值。（板书 3 不超过量程） 【设计意图】通过观察和对比掌握测力计的基本结构和使用方法， 5.物化成果 评价交流 师：刚才我们学习了弹簧测力计使用的注意事项，现在我们来使用弹簧测力计，完成以下两个任务 1. 用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N 2N 5N，感受不同大小的力 2. 先对物体进行估测，在用弹簧测力计测量不同轻重的物体的重力，完成记录（可以是 笔 笔袋 苹果 酸奶等） 学生操作并记录 师：今天我们学习了弹簧测力计，弹簧测力计的弹力是怎么产生的？ 预测：由弹簧被拉伸而产生的 师：生活中哪些地方还有弹力，这些弹力是怎么产生的？ 预测：蹦床、跳板、撑杆、健身球 师：今天的课就上到这里，请大家回去完善皮筋儿测力计并测量身边的物体。 【设计意图】从弹簧测力计原理延伸到生活中弹力的产生，使学生更多关注生活中的科学。 学科网（北京）股份有限公司 $$