22小毛虫 （第二课时）教案2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题 《22小毛虫》 第 2 课时 教材分析 本文作者达·芬奇,意大利文艺复兴时期画家、自然科学家、工程师。课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧成蝶的过程，充满了童趣。小毛虫并没有因为自己不如别的昆虫而悲观失望，它尽心竭力地抽丝织茧，到最后破茧成为一只美丽的花蝴蝶。故事告诉我们万事万物都有自己的规律，每个人都有自己该做的事情，要乐观自信。 课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第一至二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。 课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。 本文语言质朴自然，描写生动细致。如，“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”浅白易懂，充满童趣。又如，“它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起”，画面生动，极具美感。另外，文中大量运用四字词语，如，“生机勃勃、与世隔绝、悲观失望、色彩斑斓、笨手笨脚”，或形容情态，或描摹外形，或表现心理，或刻画动作，用词准确，语言丰富。 课文配有3幅色彩艳丽的插图。第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。 学情分析 学生有一定的读文理解能力，但是这篇课文有很多难读词语和深奥的句子，学生理解有难度。 教学目标 （一）会写“抽、纺、织、编、消”5个字。 （二）学习第三至七自然段，紧扣词句，感悟小毛虫的变化过程。 （三）理解“每个人都有自己该做的事”、“万事万物都有自己的规律”的含义。 （四）朗读课文，能借助提示用自己的话讲小毛虫变成蝴蝶的故事。 教学重点 （一）学习第三至七自然段，紧扣词句，感悟小毛虫的变化过程。 （二）理解“每个人都有自己该做的事”、“万事万物都有自己的规律”的含义。 （三）朗读课文，能借助提示用自己的话讲小毛虫变成蝴蝶的故事。 学习难点 理解“每个人都有自己该做的事”、“万事万物都有自己的规律”的含义。 教学准备 教具准备：教学课件、板贴 教学流程 教 学 过 程 （1） 回顾旧知，复习导入 小朋友们，上节课我们对课文进行了整体的感知，知道小毛虫经历了三个变化，分别是小毛虫——茧——蝴蝶。重点学习了课文的第一、二自然段，我们认为这是一条可怜又笨拙的小毛虫（板贴），这是我们上节课的收获。 （2） 学习三到六自然段，感悟小毛虫的内心 1、学习第三段 在作者眼里，小毛虫可怜又笨拙。小毛虫自己是怎么想的呢？ （1） 出示第三自然段，指名读，其他学生找找小毛虫的想法，用横线画下来。 交流归纳：第三段都是小毛虫的想法。 （2）第三自然段有几句话？（3句） 分句读一读，看看小毛虫具体想了些什么？ （3）指名读第一句，体会小毛虫的“不悲观”“不羡慕”。 ①联系上文说说，小毛虫对什么不悲观，又对什么不羡慕呢？ 想象说话： 小毛虫对_________不悲观失望。 小毛虫不羡慕_________。 预设1：可怜、笨拙。其他昆虫。 预设2：（学生回答不出第一问）想一想上节课的收获。（手指指向板书） ②指导朗读，体会小毛虫乐观的精神。 （4） 读第2句，品悟“自己该做的事”。 ①小毛虫还想了什么？谁来读读第二句？（板贴） ②看图说说这些小昆虫该做的事情是什么？ 句式训练：（ ）该做的事是（ ）。 在交流中明白：每种昆虫的特点不一样，所以该做的事情也不同。 （5）读第3句，明确“最要紧的事”。 ①“最要紧”是什么意思？ 交流归纳：“最要紧”就是最重要，最该做的。 ②小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢？ 抽丝纺织（板贴），编织牢固的茧屋。 ③你见过“牢固的茧屋”吗？怎样才算“牢固”呢？（结实、厚实、密不透风） ④交流谈论，教师引导：要织成“牢固的茧屋”可是要花大力气的。可是小毛虫很坚定，读的时候语气要坚定。 （6）齐读第三自然段，把小毛虫的内心所想坚定地告诉大家。 2. 学习第四段 （1） 小毛虫的茧屋织得轻松吗？（不轻松） （2） 你从哪个词语看出的？在第四段中找一找。 预设1：（学生找